【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。　　3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情?！　?．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。　　二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律?！　∪私贪娼炭茣?shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！　　白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中 “泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的　　基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　≈艽?教學(xué)內(nèi)容　　1 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷　　2 3 鳥(niǎo)的天堂 4 火燒云 語(yǔ)文園地一　　3 5 古詩(shī)兩首 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅　　4 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二 9 巨人的花園　　5 10 幸福是什么 11 去年的樹(shù) 12 小木偶的故事　　6 語(yǔ)文園地三 13 白鵝 14 白公鵝　　8 15 貓 16 母雞 語(yǔ)文園地四　　9 17 長(zhǎng)城 18 頤和園 19 秦兵馬俑　　10 語(yǔ)文園地五 20 古詩(shī)兩首 21 搭石　　11 22 跨越海峽的生命橋 23 卡羅納 24 給予是快樂(lè)的　　12 語(yǔ)文園地六 25為中華之崛起而讀書(shū)　　13 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔　　14 28 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七　　15 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30電腦住宅 31飛向藍(lán)天的恐龍　　16 32 飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八　　17 期末復(fù)習(xí)　　18 期末復(fù)習(xí)　　19 期末復(fù)習(xí)　　20 期末考試四年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5　　一、教材簡(jiǎn)析。　　本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容?！　〉谝粏卧?，我們周?chē)目諝猓?課時(shí)?！　〉诙卧?，冷和熱，8課時(shí)?！　〉谌龁卧?；奇妙的王國(guó)，5課時(shí)。　　第四單元，吃的學(xué)問(wèn)，5課時(shí)。　　第五單元，排序和分類(lèi)6課時(shí)?！　”緝?cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力。　　二、目的要求?！　⊥ㄟ^(guò)本冊(cè)教學(xué)，使同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋?zhuān)M(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。　　使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。　　初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)?！　〕醪綄W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律?！　〕醪綄W(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類(lèi)?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)?！　∨囵B(yǎng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程?！　∨囵B(yǎng)同學(xué)們排序和分類(lèi)的能力。　　培養(yǎng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?！　∷摹⑼瑢W(xué)們素質(zhì)分析?！　⊥瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)們和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視?！　∷哪昙?jí)5個(gè)班的同學(xué)們，尊敬教師，多數(shù)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好?！　∥?、教學(xué)措施。　　帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程?！　〖訌?qiáng)同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)?！　∨囵B(yǎng)同學(xué)們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類(lèi)?！　〗處熞J(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓同學(xué)們更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門(mén)課程?！　《嚅_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律?！　∽屆總€(gè)同學(xué)們學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步?！　×?、教學(xué)進(jìn)度?！　〉谝徽n空氣的性質(zhì)2課時(shí)　　第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)　　第三課空氣有什么2課時(shí)　　第四課空氣也是生命之源1課時(shí)　　第五課冷熱與溫度1課時(shí)　　第六課熱的傳遞2課時(shí)　　第七課加熱和散熱1課時(shí)　　第八課吸熱和散熱2課時(shí)　　第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)　　第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)　　第十一課聲音的傳播1課時(shí)　　第十二課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1課時(shí)　　第十三課不同的聲音1課時(shí)　　第十四課快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)1課時(shí)　　第十五課我們吃什么1課時(shí)　　第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)　　第十七課食物的消化1課時(shí)　　第十八課我們的食物安全1課時(shí)　　第十九課排序3課時(shí)　　第二十課分類(lèi)3課時(shí)四年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6　　一、現(xiàn)狀分析：　　我們班級(jí)四年級(jí)大部分學(xué)生的素質(zhì)較好，個(gè)別學(xué)生由于各方面的原因暫時(shí)存在差異。從學(xué)生知識(shí)的掌握方面看：大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)告中去，對(duì)口算、計(jì)算、文字?jǐn)⑹鲱}算理清楚；對(duì)應(yīng)用題也有了初步的分析解答能力。整個(gè)班級(jí)形成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)?！　膶W(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：整個(gè)班級(jí)有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但也有個(gè)別情況，如　　個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，粗心馬虎；缺乏信心、懶惰情況?！　陌嗉?jí)常規(guī)方面看：大部分學(xué)生在 40分鐘內(nèi)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有學(xué)生上課精神不集中，小動(dòng)作特別多，回答問(wèn)題不積極等?！　”緦W(xué)年要