【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式朗讀課文，升華愛國(guó)情感　?。ㄋ模┩卣寡由?　　《長(zhǎng)江之歌》?！　?　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！　”竟?jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：　　長(zhǎng)江之歌　　雪山東海哺育挽起　　贊美依戀　　遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)　　《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿5尊敬的評(píng)委老師：　　大家好！　　今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)?！　∫弧⒄f(shuō)教材　　《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情?！　「鶕?jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　知識(shí)與能力：　　能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文?！　∵^(guò)程與方法：　　結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉，你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。　　由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思，體會(huì)長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)。　　教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過(guò)文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感，引發(fā)共鳴。　　二、說(shuō)教法　　為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，、合作、。　　三、說(shuō)學(xué)法　　在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式?！　”菊n主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。　　上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷?！　”菊n是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服?！　∪缓鬄閷W(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)?！　〈藭r(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。　　聆聽之后，學(xué)生會(huì)對(duì)朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”?！　∶鞔_初讀要求：請(qǐng)自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并請(qǐng)相互評(píng)價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞，檢查詩(shī)歌的朗讀?！　”驹?shī)中心明確，情感突出，教師不必作過(guò)多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?！　≡趯W(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流。”　　這首詩(shī)歌氣勢(shì)昂揚(yáng)，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂(lè)，比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后，學(xué)生還可以自選音樂(lè)練讀整首詩(shī)歌，然后在班內(nèi)展示?！　￠L(zhǎng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)?！　≡谶@里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩(shī)句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(zhǎng)江的散文詩(shī)、文章，描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)等等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力?！　⌒蕾p之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》?！　∵@首歌旋律激越，會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍?！　∥濉⒄f(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)　　這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”?！　∫陨鲜俏业脑O(shè)計(jì)思路，對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家！　　《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《長(zhǎng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一　　單元愛國(guó)篇的第一課中的一首詩(shī)歌。作者沒有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。全詩(shī)共有兩小節(jié)。第一節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多彩多姿。第二節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮?！　《⒄f(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：　　　?。?）學(xué)習(xí)并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵埃”“蕩滌”“灌溉”“臂膀”的意思。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛?！　。?）有感情的朗讀課文，背誦課文?！　。?）、體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情懷?！　　　∫宰x為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì)歌詞包含的情感?！　?、態(tài)度與價(jià)值觀　?。?）體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情?！　。?）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。　　本課的重點(diǎn)是：運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷“的深刻含義?！　”菊n的難點(diǎn)是:體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情操。　　三、說(shuō)教法　　在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長(zhǎng)　　江的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可以先指名分小結(jié)試讀課文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準(zhǔn)備。在精讀第一小節(jié)時(shí)，可以從探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”在詩(shī)句中所表達(dá)的意思入手，啟發(fā)想象，練習(xí)句子。第二節(jié)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。由于金沙江是長(zhǎng)江的上游，而昭陽(yáng)區(qū)地處長(zhǎng)江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。以讀助講，導(dǎo)引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文章的感情調(diào)子，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　∷?、說(shuō)學(xué)法　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的方法是：學(xué)生為主體。堅(jiān)持以學(xué)生　　的自我領(lǐng)悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。主要從“走”與“奔“在句子中表達(dá)的意思不同來(lái)探究，同時(shí)，從“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！崩斫馄浜x，聯(lián)系上下文展開討論，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法?！　∥?、說(shuō)教具準(zhǔn)備　　昭陽(yáng)區(qū)的地圖和長(zhǎng)江流域的地圖，還有收音機(jī)。　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：新課導(dǎo)入階段、學(xué)習(xí)階段、評(píng)價(jià)階段?！　⌒抡n導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，在音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課。（通過(guò)音樂(lè)的播放，達(dá)到　　對(duì)教材的熟悉，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的氣氛較為融洽。）　　簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江和黃河　　出示：課文《長(zhǎng)江之歌》。指導(dǎo)朗讀?！　W(xué)習(xí)階段:　　（1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉(zhuǎn)載于::長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿)以及金沙江和長(zhǎng)江的交匯是哪兒。還有長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市自治區(qū)。（地圖的使用，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對(duì)課文的理解?！　。?）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，并講解。（長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海、全長(zhǎng)6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。　?。?）自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“哺”讀作bǔ,“?！弊x作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細(xì)小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導(dǎo)書寫：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開?！　。?）指名分節(jié)朗讀課文，第一小節(jié)的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(zhǎng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導(dǎo)從“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”去領(lǐng)悟母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì)母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”，為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點(diǎn)撥：從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來(lái)體會(huì)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調(diào)動(dòng)