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正文內(nèi)容

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 控  ——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)  環(huán)節(jié)一:  交流設(shè)疑,揭示課題2回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧?交流印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形?! 〈┰綒v史的長(zhǎng)空,走進(jìn)唐宋時(shí)代,去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢?(學(xué)生傾聽(tīng),回顧) ?。?tīng)+想+說(shuō))用問(wèn)答式導(dǎo)入  板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生的生活積累,引出新的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生充滿(mǎn)認(rèn)知期待。  環(huán)節(jié)二:  揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)  環(huán)節(jié)三;  檢查預(yù)習(xí)效果3解題及作者簡(jiǎn)介(交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息)  試讀全詩(shī) ?。ㄕf(shuō)+讀)解題及作者簡(jiǎn)介?! 「鶕?jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),收集、整合信息的能力?! …h(huán)節(jié)四:以《過(guò)故人莊》為例,領(lǐng)悟?qū)W法 ?。ㄒ唬┲笇?dǎo)誦讀,感受詩(shī)歌的形式美3按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。  按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。(個(gè)別讀、范讀、齊讀) ?。ㄗ?讀)指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏  聽(tīng)學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀,在讀中感受詩(shī)歌的韻律美,在讀中明詩(shī)意,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。 ?。ǘ┱w感知,感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美5自由朗讀詩(shī)歌,思考: ?。?)詩(shī)歌的思路怎樣? ?。?)詩(shī)歌的大意是什么?  討論、交流?! 。ㄗx+想+說(shuō))提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路 ?。ㄈ┢肺镀饰觯I(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美12品析名句: ?。?)“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”描繪了怎樣的景致?你認(rèn)為哪些詞用得好?為什么?  (2)“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景?表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情?  再現(xiàn)意境。  聽(tīng)老師朗讀,閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面:透過(guò)詩(shī),你仿佛看見(jiàn)(聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到)了什么?同桌之間交流?! ∑肺对?shī)歌所蘊(yùn)含的情感  這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?從哪里看出來(lái)的?  齊讀全詩(shī) ?。?tīng)+想+說(shuō)+讀)引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句,小結(jié)點(diǎn)評(píng)?! A聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判?! “鍟?shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境,做到“披文入情,身歷其境,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感?! 。ㄋ模┲笇?dǎo)背誦2根據(jù)思路背誦全詩(shī)  背誦全詩(shī)(指名背誦、齊背) ?。ㄗx)傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解?! …h(huán)節(jié)五:  遷移運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美10引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法?! ∮脤W(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》,比較兩首詩(shī)的異同。  小組合作學(xué)習(xí)?! 〗涣鲗W(xué)習(xí)情況?! 。?)比較相同,體會(huì)詩(shī)情?! ☆A(yù)設(shè):  ○1體裁相同,都是律詩(shī)?!  ?題材相同,都是寫(xiě)到農(nóng)村朋友家做客,都是訪友詩(shī);都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光,都是田園詩(shī)?!  ?兩詩(shī)思路相同?!  ?主人都很熱情?!  ?都想再到朋友家做客?!  ?寫(xiě)法相同,都是先敘事寫(xiě)景,后抒情?! 。?)比較不同,感悟詩(shī)理。  預(yù)設(shè):  ○1《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)明白易懂?!  ?《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村》既寫(xiě)景,又?jǐn)⑹?,還帶著哲理味。  ○3《過(guò)故人莊》抒情比較直白,《游山西村》抒情則比較含蓄?! 。ㄗ?說(shuō))指導(dǎo)比較方法  巡視學(xué)生參與情況。  引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。  “由扶到放”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究,達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力?! …h(huán)節(jié)六:  課堂小結(jié)2齊背兩首古詩(shī)。  這節(jié)課你有什么收獲?  聽(tīng)老師小結(jié) ?。ㄗx+說(shuō)+聽(tīng))傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)  小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,在小結(jié)中享受到收獲的喜悅?! …h(huán)節(jié)七:  課后作業(yè)默寫(xiě)兩首詩(shī)  孟浩然和陸游的這兩首詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà),或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文?! 。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性?!  哆^(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):  能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌  借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。  通過(guò)誦讀這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。  初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力?! ≈?
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