【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.　　《認(rèn)識(shí)年月日》教學(xué)反思7《年、月、日》是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢?　　我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?！　≡诒菊n中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開(kāi)始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流?！　≡诮虒W(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月二十九，匯報(bào)時(shí)：有的同學(xué)說(shuō)二十八天，有的同學(xué)說(shuō)二十九天，學(xué)生此時(shí)開(kāi)始爭(zhēng)論，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來(lái)，最后我又出示20xx年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說(shuō)是閏年，個(gè)別孩子說(shuō)是平年，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來(lái)還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)?！　≡诰毩?xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了找出各個(gè)月份的重大節(jié)日，舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)20xx年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間?20xx年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)?！　　墩J(rèn)識(shí)年月日》教學(xué)反思8年月日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切，學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)年月日之間的關(guān)系并不明確，正確區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點(diǎn)：　　一、密切與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！　⊥ㄟ^(guò)中華人民共和國(guó)成立，北京申奧成功，植樹(shù)節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年月日，并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引出課題。通過(guò)觀察年歷，找出“小秘密”，進(jìn)一步感受年月日的關(guān)系，認(rèn)識(shí)31天、30天的月份各是哪幾個(gè)月，2月份是多少天等。使學(xué)生進(jìn)一步感受到年月日在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過(guò)在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時(shí)間與具體時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到年月日與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)中包含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)年月日的相關(guān)概念?！　《⒓訌?qiáng)引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　”竟?jié)課中，本人設(shè)計(jì)了不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給了學(xué)生充分探究、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主動(dòng)的、師生互動(dòng)的過(guò)程中系統(tǒng)理解知識(shí)。如通過(guò)找出不同年歷中的“小秘密”這一活動(dòng)，使學(xué)生在具體活動(dòng)中充分地進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，介紹速記方法?！　　墩J(rèn)識(shí)年月日》教學(xué)反思9年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中?！　≡诮虒W(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):　　緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。在本節(jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出自己最開(kāi)心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，引出了課題?！　?dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生合作交流，觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，完成所發(fā)下來(lái)的記錄卡。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨(dú)立思考后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考。　　把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來(lái)說(shuō)?！　?shù)學(xué)內(nèi)容生活化。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事,這樣更容易理解。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：　　高估了學(xué)生的認(rèn)知能力?！　∥以趥湔n時(shí)以為大月、小月的判斷這些知識(shí)挺簡(jiǎn)單的，就把平年、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，課時(shí)容量大，使學(xué)生掌握的不熟，為后面的知識(shí)沒(méi)作好鋪墊?！　≈v解不夠具體，沒(méi)有舉一反三，對(duì)知識(shí)的鞏固做的不是很到位?！　〗窈?，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過(guò)程每一步都落到實(shí)處；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?！　　墩J(rèn)識(shí)年月日》教學(xué)反思10昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識(shí)年月日》這一課，在課前我也認(rèn)真鉆研了教材，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看我還是比較滿意，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的。但課后練習(xí)中我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)不會(huì)看年歷，我又找了2班的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)了問(wèn)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會(huì)看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確？學(xué)生年歷都不會(huì)看，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢？原來(lái)熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問(wèn)題，我總以為學(xué)生已經(jīng)會(huì)看年歷了，其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒(méi)上新課，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)會(huì)看年歷做為第一目標(biāo)，并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：　　出示20xx年的年歷，師：這是20xx年的年歷，你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來(lái)，看看這一天是星期幾？看誰(shuí)圈得又對(duì)又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。）　　圈好后，和你的同桌交流交流?！　∪嘟涣鳎赫?qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么找的？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié)，先找月份，再找日期）　　再說(shuō)說(shuō)是星期幾？如何判斷的？　　看日期上方，指出：星期日是每個(gè)星期的第一天，所以把他排在第一個(gè)。看來(lái)只要把日期和星期上下對(duì)應(yīng)著看，就知道是