觀察一瓶水教學(xué)反思7篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 確后，帶著問題去觀察，效果可能會更好。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程，最終有效地出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂?！ ∵@節(jié)課我認(rèn)為還存在以下不足： （1）對于學(xué)生的回答，激勵(lì)的手段較少。 ?。?）對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位，可以多問：你是怎么知道的？ ?。?）沒有體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水資源在不斷的減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護(hù)?！ 队^察一瓶水》教學(xué)反思4《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第五課。是一節(jié)觀察課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識水無固定形狀。上完這節(jié)課，我有以下思考：由于一年級的學(xué)生不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)，要明確任務(wù)和目標(biāo)，老師要給予指導(dǎo)，不能讓收集的信息游離于表面的積累，以至于常常我們答非所問。所以老師在提問時(shí)，問題的指向性要明確，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰有沒有氣味？”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后，帶著問題去觀察，效果可能會更好。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂?！ 〔蛔悖骸 τ趯W(xué)生的回答，激勵(lì)的手段較少?！ W(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位，可以多問：你是怎么知道的.？ 沒有體現(xiàn)情感目標(biāo)，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源，需要我們節(jié)約愛護(hù)?！ 队^察一瓶水》教學(xué)反思5本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動的同時(shí)對物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動：1．觀察方塊。目的在于復(fù)習(xí)觀察方法，為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊。3．觀察污水，提倡環(huán)境保護(hù)。通過以上三個(gè)活動，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動性，無固定形狀。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識空氣特性做必要準(zhǔn)備。 對于本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)思考： 培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 〉湍甓螌W(xué)生注意力低下，很容易被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門動手實(shí)踐的課程，這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是，我把培養(yǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做首要任務(wù)。課前，我總是要求學(xué)生將所
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