【文章內(nèi)容簡介】 來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進酒》　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》　　千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。——唐太宗　　過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）　　二、自讀質(zhì)疑　　請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學(xué)生質(zhì)疑）　　三、探究交流　　（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說　?。?）黃河原來是什么樣的？　　（2）后來黃河變成什么樣了？　　（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？　　（4）怎樣才能治理好黃河？　　板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙　?。ǘ┤嘟涣鳌　≌l能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？　　a：（生讀第三自然段）　　師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）　　b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地?！　：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子?！　煟赫f的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀?！　煟赫n文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？　　（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）　　師：美嗎？（美）　　師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？　　a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）　　b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚?！　煟?0xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難?！薄　　　煟翰坏絻汕昃头簽E了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）　　師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？　　（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”　　師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）　　師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍?！　煟狐S河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）　　這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。　?。ò鍟鹤匀簧鐣！　煟河腥苏J為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關(guān)系呢？　　a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的?！　：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心?！　煟喝藗?yōu)槭裁匆@樣做呢？　　c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）　　師：你覺得這些人是些什么樣的人？　　d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女?！　煟鹤詈筮@一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀　　師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？　　生齊讀課文最后一自然段。　　師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？　　　　師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？　?。ㄟ@么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)）　　師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？　　生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。　　四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士　　同學(xué)們，人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護環(huán)境，保護母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁?！　⒆约旱暮粲鯇懺诳ㄆ希徒o自己的親朋好友……　　相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力　　板書設(shè)計：　　黃河是怎樣變化的　　黃河（母親河）　　過去————搖籃（自然環(huán)境好）　　后來————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）　　原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護母親河　　人為：人口增多，砍伐）保護環(huán)境　　治理———管住河沙（牧林為主，保護資源，人人有責(zé)　　規(guī)劃用地，修筑水利）　　教學(xué)反思：　　《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。　　因為本課是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學(xué)生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂?！　”酒恼碌慕虒W(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計好的線路上來。但學(xué)生對問題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個問題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能