美麗的小路教學設計(通用4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果，忍不住感嘆：______________（課件出示圖片，點名說感嘆句。） 師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們?。 ∷?、指導書寫 師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起） 你怎么記住這三個字的字形呢？ 跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。） 指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫?！ ∶杓t。發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。） 書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。 展評，集體評議?！ 睹利惖男÷贰方虒W設計3 【教學內(nèi)容】 義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第11課?！ 窘滩膬?nèi)容】 課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?！ 緦W生分析】 由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動?！ 驹O計理念】 教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步了解課文內(nèi)容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調(diào)動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣?！ 緦W習目標】 認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣?！ ∮袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！ 窘虒W課時】 2課時?！ 窘虒W準備】 頭飾、生字卡片?！ 窘虒W過程】 第一課時 一、激趣導入，引出課題 師：小朋友（出示：擴大的課文圖片1）瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀！很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題?！ 〗沂菊n題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！ 《?、初讀課文，讀準生字 師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。 師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事?！ ∩謱W習： ?、判±蠋煄ёx（有注音）想帶讀哪個就讀哪個?！ 。◣熂佑谥笇Ш图m正。） ?、崎_火車讀（有注音）?！ 、羌w讀（無注音）。 在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與?！ ∪⒃僮x課文，整體感知 給每一自然段標上序號?！ ≡賹⒄n文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。 個別讀（學生自告奮勇讀想讀的段落）?！ 】湟豢洹鸵粠停骸 ∫龑W生評優(yōu)點評不足?！ ∪帻R讀?！ ∨囵B(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。 四、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文 想象說話： 教師范讀第1
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