【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？　　提示：因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的”　　三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？　　1．誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了?！　√崾荆盒∧泻ⅰ　?．那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?！　∷?、拓展　　1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢？請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受?！　?．有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)　　?！　　！　　！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)?！　〗虒W(xué)工具　　課件　　教學(xué)過(guò)程　　一、情境導(dǎo)入　　，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情?！　?，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人?！　《?、感知發(fā)現(xiàn)　　，你想知道什么?　　，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞”給予”進(jìn)行思考?！　　！　?，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))　　新車坐車、停車承諾　　保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟　　坐車、觀光給予是快樂(lè)的　　保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅　　?！　∪?、感悟發(fā)現(xiàn)　?。耗囊粋€(gè)給予最珍貴?　　，并在小組合作中討論?！　?。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。　　，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?　　，并在小組合作中討論?！　。鹘M派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象?！　∷?、鑒賞發(fā)現(xiàn)　?。耗阏J(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?　　。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。)　　五、質(zhì)疑問(wèn)難　　?　　，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。　　六、總結(jié)表彰　　、提問(wèn)的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)椤　《械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)　　、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)?！　∑?、實(shí)踐活動(dòng)　　本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員?！　　督o予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案5　　〖認(rèn)知目標(biāo)　　掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”。　　感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示?！　　技寄苣繕?biāo)　　學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”?！　≡诖Σ煌宋锏牟煌憩F(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。　　〖情意目標(biāo)　　在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。　　按常規(guī)預(yù)習(xí)課文?！　烧n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　〖課時(shí)目標(biāo)　　掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”。感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。理解“給予是快樂(lè)的”。　　〖過(guò)程建構(gòu)　　教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：　　一、批注入文，自主探求　　你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎?　　(在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)　　⑴自主閱讀?！　、菩〗M交流?！　、侨喾答仯骸　、賹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。　?、谇楦械难展倘恢匾?，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席?！　∵m當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成?！　《⒅鲃?dòng)參與，探究方法　　從寫(xiě)作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)?！　∪?、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感　　今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?　　在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?　?、藕门笥呀涣??！　、迫喾答仯骸　、賹?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。　?、诩仁恰胺词∫庾R(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。　　四、作業(yè)超市，拓展延伸　　揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演?！　』仡櫮憬o別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。　　第二課時(shí)　　〖課時(shí)目標(biāo)　　進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法遷移習(xí)作?！　　歼^(guò)程建構(gòu)　　略。　　《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　◇w會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。重難點(diǎn)：　　從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　幻燈片，“關(guān)心別人快樂(lè)自己”小短片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感　　今天和這么多老師一起上課，高興不高興？　　大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）　　你們會(huì)笑嗎？（會(huì)）　　那么我們來(lái)做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑，我說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)做相應(yīng)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家面向后面的老師，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判?！　∥⑿ΑΣ[瞇————————哈哈大笑———————冷笑　　冷笑的高興的意思嗎？　　同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c高興相近的詞語(yǔ)有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂(lè)）　?。ɡ蠋煱鍟?shū)快樂(lè)）　　你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得快樂(lè)？大家說(shuō)得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者對(duì)快樂(lè)的感受卻是這樣的————（板書(shū)給予是）把課題補(bǔ)充完整?！　≌l(shuí)知道給予是什么意思？（給付出）　　理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)