金蟬脫殼評課稿(編輯修改稿)
2025-12-06 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)上，教師通過提問“作者為什么能寫得這么具體，這么真實呢？”，讓學(xué)生再讀課文明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后提高學(xué)生的習(xí)作能力奠定了基礎(chǔ)。，啟發(fā)學(xué)生明白在日常生活中要做個有心觀察的人，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂中掌握寫作的技巧。在課文教完后，教者又給同學(xué)們布置了一道作業(yè)：大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請你們利用課余時間觀察一種小動物，重點觀察它的動作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時提出寫作要求，學(xué)生欣然接受。二、商榷之處1．問題設(shè)計 問題有些多而瑣碎，如“同學(xué)們你看到了怎樣的一個蟬蟲？這蟬蟲給你什么映象？小作者是怎樣形容它的？看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達(dá)出來嗎？”等等。而這些問題，其實是圍繞蟬的脫殼前后的外形變化來進(jìn)行的，問題沒有起到牽一而動全文的效果。2．學(xué)法指導(dǎo) 語文的工具性使得在語文的課堂教學(xué)中的學(xué)法的指導(dǎo)，不容忽視。而在整個課堂教學(xué)中，教者缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，脫殼前，脫殼時，脫殼后這三部分
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