金蟬脫殼教學反思(編輯修改稿)
2024-10-25 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文，提出自讀要求。但在操作時，要求過多，涉及到字詞段篇，過于繁瑣。對五年級的學生來說，字詞的要求完全可以讓學生自學，課上只要檢查就可以了，這一點在今后的教學中逐步放手，培養(yǎng)學生自主學習的能力。三、理清課文脈絡(luò)。這是第一課 時必不可少的環(huán)節(jié)，讓學生對文章有個整體感知。四、學習課文第一部分。指名讀第12自然段。出示：“這是多么神奇的事??！” 讓學 生說說課文中哪件事“神奇有趣”？課堂上，學生通過自己閱讀理解各抒己見，表達自己的閱讀感受，真正體現(xiàn)閱讀的個性化。不足之處：教學設(shè)計的某些環(huán)節(jié)有些過于拘泥于教材，教師上課不能大膽放手讓學生自學，小組合作探究沒有達到預期的目的。總之，在今后的教學中，我們應該精心設(shè)計好教學活動的每一個細節(jié)，把學生的發(fā)展放在首位，切實提高課堂教學的效率，在課堂中真真實實體現(xiàn)學生的主體地位。篇三：金蟬脫殼反思《金蟬脫殼》教學反思我在教學這課時，首先讓學生試著解釋“金蟬脫殼”的意思，有的學生還說到了它的典故，我立刻讓這個學生站起來給全班同學講一講，學生的學習興趣馬上被調(diào)動了起來。在第二課時中，我讓學生通過觀看蟬的相關(guān)圖片，再加上我極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，真正啟發(fā)了學生留心觀察周圍事物的興趣。教學這一課時，我采取以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線，對文本進行重新的組合。一節(jié)課時間是有限的，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學時我集中精力讓學生感悟脫殼時的情景。而對前面的1－2兩節(jié)，只是提取了“肥肥的，??”這一句，讓學生感知了脫殼前蟬的樣子即可。接著，就細致地引領(lǐng)學生感悟蟬脫殼時的情景，讓學生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復雜的脫殼過程映在自己的腦中。然后又有重點地感知“翅膀的變化”以及整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬的樣子。在教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。我讓學生充分自讀，讀懂文本，理清蟬“脫殼過程”，然后，讓學生抓住重點句子，合作探究，體會自然神奇的變化，學習作者觀察、描寫方法。設(shè)計時，我直奔重點，把大部分時間放在“脫殼”上，其重點不是了解金蟬脫殼的過程，而是通過抓住具體描寫，感受其“奇特”之處，并在感受的同時，去學習作者觀察、描寫的方法。閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程。在學生充分感悟到金蟬脫殼過程的神奇有趣后，讓學生再抓住感受深刻的一系列動詞好好讀一讀“從這一過程中你還體會到了什么？”學生答出了“靈活”“連貫”，我再引導“這個過程容易嗎？”學生說“不容易”“艱辛”“漫長”。師：“是呀，事物從舊到新要經(jīng)過一個漫長而艱辛的過程，過程雖漫長、艱辛，但蛻變可以使自己變得更加的完美?！蔽以谶@一教學過程中巧妙的引導，學生水到渠成的悟出了“艱辛漫長”，這一情感體驗是有深度的，應該說是觸動心靈的體驗，是真實的情感體驗。在學習這篇課文的同時，我啟發(fā)學生明白在日常生活中要作個有心人。只要留心觀察，生活中處處都有奇特動人的事，等待我們?nèi)ソ议_它的奧秘。中精力讓學生感悟脫殼時的情景。而對前面的1－2兩節(jié)，只是提取了“肥肥的，??”這一句，讓學生感知了脫殼前蟬的樣子即可。接著，就細致地引領(lǐng)學生感悟蟬脫殼時的情景，讓學生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復雜的脫殼過程映在自己的腦中。然后又有重點地感知“翅膀的變化”以及整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬的樣子。在教學中，我著重幫助
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