金蟬脫殼-教案(編輯修改稿)
2024-10-28 16:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設目標是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動人”的初步認識。早上批閱了《習字冊》發(fā)現(xiàn)“恢復“的”復“字中間會寫成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會寫成”刀“，于是在學生自由讀”看誰得準“之后留了一分鐘時間讓學生提醒一下大家哪里容易寫錯，學生提出了”配“、”搜“、”復“和”繁“四個字，在之后批閱《補充》時效果確實好一點。開火車讀課文時，“樹干“、”這陣兒“需要指導。在交流“蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句?！睍r，學生一開始不知道該怎么談，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點的句子，我便讓學生找一找文中有詞語可以形容金蟬脫殼的過程，有學生找到了“神奇有趣”，我又說：“課文中與它意思相近的詞語是什么？”學生異口同聲：“奇特動人?！彪S后要求學生用“□”圈出這兩個詞，寫成了對全文的整體感知?！白詫W指導2”：（1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程？（2）時間：3分鐘（指名回答問題），相機板書： 一（12）二（36）三（7）這里的預設目標是理清文章脈絡，學生先把握住文中36小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程，那么“斬頭去尾”，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實際交流時，學生找到了5自然段，這里我又引導學生：課文介紹了金蟬脫殼的全過程，包括開始脫殼前的準備及脫殼之后的變化，學生又找到了第3自然段；我又問：第6自然段“這真是奇特動人的情景?。 薄斑@”是指什么？——學生馬上意識到，這個“這”字是承接上文而來的?？芍^“幾經(jīng)周折”??！“自學指導3”：（1）輕聲朗讀課文12自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。（2）“這是多么神奇有趣的事?。 敝械摹斑@”是指什么？用“﹏﹏”畫下來。（3）時間：3分鐘 ：（1）指名說“夜幕降臨……換上華麗的新裝?！保?）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里“神奇有趣”呢？（指名評讀詞句，說說自己的感受）“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學目標應該落實在對文本的理解當中，學生先是找到并用“﹏﹏”畫下了句子，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對這件事的好奇。：從叔叔們那里，我聽來了一個神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個生活習性，愛好古代兵法的同學一定知道它也是三十六計中的一計，俗話說，“三十六計，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計中的上計，誰知道這個故事？（指名說）師相機幫助理清人物關系。，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來比喻——（齊：用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺）課前預習時讓學生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時，學生說了這個故事，但沒有經(jīng)過整理，內(nèi)容比較繁雜，其實只需要知道這是主人公諸葛亮的一計，它用計讓蜀軍逃脫而使魏軍（對方）沒有發(fā)覺，等對方發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)晚了?！敖鹣s脫殼”的比喻義學生在寫《評價》“預習導航“時已經(jīng)完成了，這里就著故事更加深了理解?！敖鹣s脫殼”這樣含有動物名的成語你還知道哪些？（指名說）完成《評價手冊》P17：五必要的知識拓展更添加了學生課堂學習的興趣。在完成《評價》作業(yè)時，“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學生存在一定困難，反饋時需要點撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤?？傮w說來，這節(jié)課完成了既定目標，從“先學后教，當堂訓練”的角度來看，學生在課堂上自學了三個時段，進行了四次訓練（包括寫、說、圈畫），自我感覺第一課時的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓練的形式和時長還有待進一步研究。第二課時課時目標：，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。，讓學生感受動物世界的奇妙有趣，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。一、復習導入《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？ ：“這是多么奇特動人的情景?。 敝该x。，就是“神奇有趣、奇特動人”。二、講讀課文第二段（一）默讀課文36自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的?分別是哪幾個自然段? 。：（師相機板書）脫殼前(3)脫殼中(4)脫殼后(5)（二）在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流閱讀感受。，圈畫。（1）交流時，我們可以按照作者的描寫順序來說，請位同學先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。（2）學生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了。”說說你讀后有什么感受？（3）誰再來讀一讀，請其
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