諾曼底號遇難記教學課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:23 本頁面
【文章內容簡介】 ： ： 驚恐萬狀驚慌失措——一片混亂 鎮(zhèn)定自若巍然屹立——井然有序 ?。和瑢W們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了，當海難發(fā)生時，乘客們驚恐萬狀、驚慌失措，而哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，巍然屹立，使一片混亂的場面轉為井然有序的救援場面?！ ??！ ∵€記得災難來臨時的那一刻嗎?“沉沉的夜霧中冒出(一枚黑點)，好似(一個幽靈)，又仿佛(一座山蜂)，只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗……” ——7自然段，說說從這段描寫中你感受到了什么?(情況危急) ? ，感受危急。(重點指導讀第7自然段) ，體會“危急”。 ——39自然段。 在這驚恐萬狀，一片混亂中，哈爾威船長是怎么做的呢?自讀課文8——39自然段，找出自己印象最深的場面?！ ?9自然段，把自己印象最深的地方讀給同桌聽?！ ?，說說你眼中的船長是個怎樣的人? (1)果斷(舍己為人、關心婦女) 對全船人員下達命令：乘客先走，船員斷后。乘客中的婦女先走，其他乘客隨后。決定救出60個人，忘記了自己。在危難時刻，船長首先想到的是乘客，是弱者，是他人?！ ?2)沉重、鎮(zhèn)定、精明、指導有方?！ 〈L和機械師、大副的對話，并對大副下了開槍的命令，分角色朗讀對話，體味語句的簡潔?！ ?3)威嚴、有人情味(關心孩子) 船長直至沉入海里，始終沒有離開船長的崗位，沉船之前，還特意指示救出年幼的見習水手克萊芒?！ 》磸推纷x，評讀?！ ！ ?0分鐘到了，輪船沉沒了。請大家看插圖：哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵?！ ?chuàng)設情景，品讀此句，升華感情?！ 煟好鎸碾y，船長哈爾威是那樣鎮(zhèn)定。誰來讀? 生：哈爾威船長屹立…… 師：面對死亡，船長哈爾威毫不畏懼。請你讀 生：…… 師：“一個手勢也沒有做，一句話也沒有說”。船長已完全忘記了自己，他就像一尊雕像。讓我們一起來讀這段話?！ ！ 」柾L一生要求自己忠于職守，履行做人之道。他又運用了成為一名英雄的權利。俗話說“危難見英雄”。同學們，對這位英雄你想說些什么呢? 《諾曼底號遇難記》教學課件3 學習目標： 學會10個生字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！ ±斫庹n文內容，學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質，體會他的偉大人格?！ W習重點：“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的? 學習難點：船長為什么要用槍威脅逃生的人?(抓住相關的段落反復讀、感悟，小組討論并聯系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點撥。) 課時安排：2課時 學習過程： (一)檢查預習初步感知 (二)配樂朗讀整體感知 聽范讀錄音，進入意境，感受故事內容?！ ∽约鹤x課文，繼續(xù)感悟。 (1)讀出自己印象最深的部分。(說說為什么印象最深) (2)說出給自己印象最深的人物。(說說為什么) (3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(圍繞中心提出有價值的問題) (問題：船長為什么要用槍威脅逃生的人?“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?) (三)合作學習深入探究 帶著問題，再讀課文，深入感悟?！ ⌒〗M交流?！ R報探究結果?！ ￡P于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行： (1)船長開始是怎樣指揮救助工作的? (“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去”) 引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么? (能悟出至少兩點：工作安排得有順序，有目標。船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。) 指名朗讀船長的這番話?！ ?2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣? (“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了?！藗兌枷癔偭怂频?，亂得不可開交?！痹谶@樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序?！澳莻€男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他?！边@樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不作聲，沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)?！薄 ?3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣? (在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也法救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的船長一樣機智。) 疑惑一：哈爾威船長說：”必須把60人救出去?！蔽恼轮赋觯骸睂嶋H上一共有61人，但是他把自己給忘了。”船長真的把自己忘了嗎? 疑惑二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1