米洛斯的維納斯教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性情，豐富加深對作品的認(rèn)同和理解，鍛煉語言表述能力?！ ?五)布置作業(yè) 完成課后練習(xí)第三題； 課外選讀清岡卓行的作品或其他隨筆?！ 睹茁逅沟木S納斯》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)想： 這篇文章被選編在高中語文第二冊第四單元，本單元是文化隨筆，教學(xué)的重點是要理解作者所發(fā)表的觀點，《米洛斯的維納斯》一文，是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫就的一篇藝術(shù)評論，談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得了非凡的美學(xué)價值，觀點建筑在哲學(xué)，文藝美學(xué)的基礎(chǔ)上，表述又極具概括性，因而內(nèi)涵深蘊。為了降低認(rèn)知難度，我做了一個大膽的嘗試，就是不拘泥于文本上那些艱澀難懂的句子的理解（甚至我有意淡化這些句子的揣摩，我只有用“這種語言是清岡卓行的語言”來說服自己），而是結(jié)合同學(xué)們的藝術(shù)眼光，通過具體的事例把作者的觀點引向生活層面，從而藉此把學(xué)生批判的目光牽引入更深廣處，在研究探討中培養(yǎng)思辨習(xí)慣，啟迪創(chuàng)新思維?！ ≈R目標(biāo)： 一：虛實相生原理及實踐（教學(xué)重、難點） 二：對作者的見解發(fā)表自己的看法（探究評價） 三：通過閱讀本文，提高審美修養(yǎng)。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見解?！ 〗虒W(xué)方法： 多媒體輔助；課堂以學(xué)生討論、釋疑為主（一課時） 預(yù)習(xí)布置： 1．查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。（以法國巴黎，希臘神話，日本清岡卓行三個名詞與維納斯組成一句話） 2．通讀全文，了解大意，把握作者的主要觀點?！ ?．對作者的觀點發(fā)表一點自己的見解。 教程設(shè)計： 一：導(dǎo)入——奠定審美認(rèn)識的基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀探討的興趣?！ 都t樓夢》中描寫林黛玉形象：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。 討論總結(jié)：小說中的林黛玉存在于讀者的想象中，她帶有理想的色彩，給人以神秘感，60個同學(xué)眼中會有60個林黛玉，而電視畫面中的林黛玉太實，很難符合每一個同學(xué)的審美理想，可見，想象中的藝術(shù)形象更具有夢幻般的美感?！ 《?dǎo)讀——把握并理解作者的主要觀點，領(lǐng)會虛實相生的美學(xué)原理?！ :整體感知（學(xué)生概括文章的主要觀點，并師生互動討論之。） 試揣摩商人和作者會從何角度來看待維納斯?！ 、倥馁u會上——商人——米洛斯的維納斯 ?、诓┪镳^里——清岡卓行——米洛斯的維納斯 維納斯的美主要表現(xiàn)在哪些方面？（欣賞圖片談維納斯的實體美和空白的美） “有臂‘的局限；(通過想象，把握暗示美，并由此上升到虛實相生的規(guī)律) B:虛實相生規(guī)律的實踐應(yīng)用（繪畫、寫作） 三、發(fā)散思維——對作者觀點的質(zhì)疑（失去的只能是雙臂） 四、練習(xí)布置 聯(lián)系課文，思考： 斷臂的維納斯是美的，但是否殘缺都是美的呢？ 宋朝設(shè)置了規(guī)模很大的宮廷畫院——翰林圖畫院。并對畫家授以各種職位，還常常用詩句作畫題進(jìn)行考試，有一年，考試的題目是：“竹鎖橋邊賣酒家”。請以學(xué)過的虛實相生的原理對這副畫構(gòu)思，用文字或者圖畫表示?！ ∶茁逅沟木S納斯 清岡卓行 我欣賞著米洛斯的維納斯，一個奇怪的念頭忽地攫住我的心——她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。也就是說，使人不能不感到，這座喪失了雙臂的雕像中，人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化②地烘托著作品?！ ?jù)說，這座用帕羅斯島產(chǎn)的大理石雕刻而成的維納斯像，是19世紀(jì)初葉米洛斯島的一個農(nóng)人在無意中發(fā)掘出來的，后被法國人購下，搬進(jìn)了巴黎的羅浮宮③博物館。那時候，維納斯就把她那條玉臂巧妙地遺忘在故鄉(xiāng)希臘的大?；?
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