【文章內(nèi)容簡介】 計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字　　，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?　　：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思?！　。骸办o、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”　　“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?　　，古詩是不是也能讀正確呢?　　(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音?！　?2)讀后正音?！　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的`快樂。]　　四、感受詩意，再讀古詩?！　?.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》　　，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)　　，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情?！　?，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)　　(預(yù)設(shè))生：　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”　　“看到月亮，我想到了好朋友?！薄　　翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄　煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄　　八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄　　八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！薄　　　煟菏前。谶@樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩　　，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說說好嗎?　?。盒∨笥眩F(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)　　，配以樂曲?！　??！　設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。]　　五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字　　(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字?！　?　　?　　(二)教師范寫。　　重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。　　(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢?！　≌故緦W(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足?！　設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]　　六、拓展活動(dòng)　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背?！　∑?、板書設(shè)計(jì)　　靜夜思　　李白　　床前/明月/光，　　疑是/地上/霜。　　舉頭/望/明月，　　低頭/思/故鄉(xiāng)?！　　鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　?。?、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”?！　。病⒗首x、背誦這首古詩。　　能力目標(biāo)　?。?、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。　?。?、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。　　情感目標(biāo)　　１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！　。?、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。　　教學(xué)重、難點(diǎn)　　會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩?！　〗虒W(xué)媒體　　多媒體教室；ｃａｉ課件　　設(shè)計(jì)理念　　本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入：背誦古詩　?。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁姟保┳寣W(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩?！　≡O(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。　　二、介紹詩人　　疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人?！　。?、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。　?。?、課件演示，介紹李白　　李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）　　設(shè)計(jì)意圖：　　豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化?！　∪?、從圖畫意境進(jìn)入古詩　?。薄⒄n件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？　　２、學(xué)生看圖說一說　　３、揭示詩題　　師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”　?。?、齊讀課題　?。?、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背　　設(shè)計(jì)意圖：　　讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)?！　∷摹⒄J(rèn)讀生字　?。薄⒆x字正音　?、胖该x古詩　?、圃跁鴩霰菊n生字，邊圈邊讀　　⑶同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）　　靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)　?、戎该I(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？　?、砷_火車讀　　設(shè)計(jì)意圖：　　讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新——《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多小學(xué)一年級(jí)語文教案　?。?、認(rèn)清字形　　⑴學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字?！　、浦该f一說?！　、菗屪x生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）　　相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說成什么？　　通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思?！　、葘?duì)號(hào)認(rèn)生字　?。币梗补猓愁^４床5故6鄉(xiāng)　　課件出示：學(xué)生對(duì)口令：　　夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？　　答對(duì)者來摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。　?、烧O果游戲　　出示帶有生字的蘋果，“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。　　設(shè)計(jì)意圖：　　讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。　　五、朗讀古詩　?。?、體會(huì)詩意　?、胖该x古詩　　⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問　?、侵该f說　?、忍岢霾欢牡胤健　∠鄼C(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）　　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。　　設(shè)計(jì)意圖：　　通過對(duì)詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)?！　。?、入境朗誦　　⑴學(xué)生自由練讀　?、浦该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)　　導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？　　⑶師范讀　?、扰錁纷x　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧?！　、蓪W(xué)生練讀　?、手该收b　?、巳w起立，望月誦讀“靜夜思”　　設(shè)計(jì)意圖：　　通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味?！　∥濉⒐旁娰p析　　師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首?！　∨錁防收b《古朗月行》《月下獨(dú)酌》　　師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣?！　　鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)背景分析　　中國是詩的國度，詩歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長，璀璨奪目；中華民族是一個(gè)重視“詩教”的民族，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度，因?yàn)椤霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨”。中國古詩那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的?！　v來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用?！　《?、教材簡析　　《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一首古詩，第三單元安排了一首古詩《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的，《影子》、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會(huì)到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。詩人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了，詩句節(jié)奏具有音樂美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！　　三、分析學(xué)生　　小孩子上一年級(jí)時(shí)，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣，比如說喜歡玩耍，好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識(shí)?；谛『⒆雍脛?dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí)，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語感。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過反復(fù)吟誦古詩，培養(yǎng)語感；通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：　　字詞積累：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。　　10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個(gè)會(huì)寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”