【正文】 構(gòu)？偏旁是什么？）　?。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）　?、平虒W(xué)第二行詩：詩人把月光當成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）　?、俳虒W(xué)“疑”字　?。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜?nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵?！　。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）　?、趯W(xué)“霜”字　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）　?、坌〗Y(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情?！　。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜?nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。（板書望思鄉(xiāng)）　?、蛇@首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）　?。?、識內(nèi)化，給詩取名　?、艑懺娙嗽诎察o的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。舉頭望明月，———。（）　　④低下頭思念起家鄉(xiāng)?！　〗虒W(xué)難點：　　正確、流利地讀課文?！　《⒆x文識字?！　≌垈€別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評價?！　∩瑁簩懲旰笸阑ピu。　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7（一）談話引入、出示課題?！　?．認讀生字卡片，掃清字音障礙?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。思，思念。）板書：明月光　　說說這一句的意思。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思?！　?．理解第三行詩句：　　看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。）抬頭望（　?。┑拿髟隆？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么?！　?．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境?！　〗虒W(xué)目標：　　知識與能力：，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”?！　～@得理解古詩思想感情的方法?！　±首x、背誦古詩?！　〗虒W(xué)過程：　　一、猜謎語導(dǎo)入　　?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。]　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　，并用“——”劃出不認識的字?！　。瑺幦∪巳税颜n文讀準、讀順?！　。骸办o、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”　　“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?　　，古詩是不是也能讀正確呢?　　(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的`快樂。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》　　，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)　　，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情?！薄　　翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄　　　煟菏前。谶@樣的夜晚，我們是多么思念親人啊?！　設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩?！　?三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。]　　六、拓展活動　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。認識１個偏旁“攵”。　　情感目標　?。薄⒆寣W(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。有感情的誦讀古詩?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入：背誦古詩　　（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。咱們就來認識一下這位詩人。詩仙就是在說詩人（“李白”。　　四、認讀生字　?。?、讀字正音　?、胖该x古詩　?、圃跁鴩霰菊n生字，邊圈邊讀　　⑶同位互相檢查，互讀互聽?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計5相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計8雪地里的小畫家教案感受、體驗、創(chuàng)新——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多小學(xué)一年級語文教案　?。?、認清字形　?、艑W(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？　　通過反義詞的方法理解低?！　≡O(shè)計意圖：　　讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記?！　≡O(shè)計意圖：　　通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)?！　∥?、古詩賞析　　師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。中國古詩那獨特的文學(xué)審美價值和社會教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。綜合起來，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會到生活的樂趣。詩中意境簡單明了，詩句節(jié)奏具有音樂美，易被學(xué)生接受。在前兩個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過反復(fù)吟誦古詩，培養(yǎng)語感；通過圖片認字游戲掌握生字詞。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞?！　。ǘ┙虒W(xué)難點：　　如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點撥法相結(jié)合；（三）配樂朗誦法?！　“?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┎轮i語，激興趣，導(dǎo)入新課　　師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧。接著學(xué)生的反應(yīng)，“是的，是月亮。本節(jié)以謎語游戲進入新課，營造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　3．請學(xué)生說說如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩大意。當學(xué)生在讀了古詩之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思，此時再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩中說他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過“舉”字的學(xué)習(xí)，明白詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。這樣，既了解了古詩的大意，又對生字的識記比較深刻。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。與古詩《靜夜思》相配的音樂，投影片（十五夜晚、明月當頭照的情境）。）　?。ㄋ模┮曨l欣賞，老師歸納　　1．集體朗誦一遍，播放一段視頻。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……　?。ㄔO(shè)計說明：學(xué)習(xí)本文的重點在于讓學(xué)生認字，初步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠的保護神。　?。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對詩歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式，而讓他們動手做卡片，激起學(xué)習(xí)的情趣。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等）活動。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學(xué)生認真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。同時在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。　　第四，落實精讀，注重培養(yǎng)語感。這一過程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟?！　。怠米约旱脑捳f說《靜夜思》的意思?！　。病⒑喍陶勗?，揭示第一首詩的題目?！　∪?、指導(dǎo)朗讀　?。薄W(xué)生齊讀。（明、疑、舉、思）　?。?、學(xué)生試解?！　〉诙洌阂?，好像。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。）　?。?、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢？　　床前明月光，↗疑是地上霜?！　、且?、三句末的延音給人以沉思；二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。配樂　　六、總結(jié)　　學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。并在誦讀的過程中體會古詩的意思。樂于誦讀古詩，主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個人抬頭望明月、這是夜晚┅┅　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個人是誰？是什么時候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。背誦。出示生字表。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字，及時讓學(xué)生多讀幾遍。學(xué)生識字后，及時反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力?！　。?、隨學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點：本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌?！　。?、小組互相交流：知道了什么?！　。?、學(xué)生思考、結(jié)合實際講解自己對霜的了解。在全班交流時，教師從學(xué)生匯報的已知中，了解學(xué)生所未知的，進行點撥，使學(xué)生的認識逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。然后臨摹書中生字，體會如何占位。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情?！　≡谡b讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境?！　∪?、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字　　借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準?！　×诵〗M討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽?！　∥?、自我展示，當堂背誦　　多種方式熟讀成誦。(上身正，脊背直，下巴低……)　　展示佳作　　挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的?！　〗虒W(xué)重點　　朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。　?。病⑿∨笥涯憧吹搅耸裁?？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。　?、浦该x課文?！　。怠⒄J記生字交流學(xué)法：　?、耪J識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。　?。?、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：　　讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人?！　、鄣冢场ⅲ淳湟龑?dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：　　“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩?！　∷?、課外延伸　　課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流?！　?．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣?！　?，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”　??？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音?！　?．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字?！　∷摹?chuàng)設(shè)情景，感受詩意。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓?！　?？　　？　　（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫?！　。x一讀，背一