【正文】 程：　　常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫?！　〗處煷魃暇﹦∧樧V面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個(gè)數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，看看是否可以認(rèn)出老師。）　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具?！　。?）小組討論：每一種設(shè)計(jì)手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪些場(chǎng)面見過面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點(diǎn)，同時(shí)也了解本課的重難點(diǎn)?！　《?、指導(dǎo)展示　　學(xué)生展示，師生研討，教師范畫　?。?）小組代表展示。（配以課件）　?。?）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會(huì)時(shí)佩戴的，特點(diǎn)是原始、猙獰。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動(dòng)嘗試解決問題?！　。?）教師演示。　?。?）教師巡視輔導(dǎo)?！　。?）教師進(jìn)行總評(píng)?！　≈谱鳎ㄊ止ぃ?。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用?！　〉诙剑喊鸭堓p輕的團(tuán)起來，再展開。　　五、作業(yè)展評(píng)?！　≌n前準(zhǔn)備　　一、教師示范用品(面具范品兩三件，設(shè)計(jì)稿一件)?！　?．提問：本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案：都是在臉部作裝飾，本課的面具是游戲的道具，其余兩種是　　觀賞品?！　?．特點(diǎn)：　?、賹?duì)印法適用于對(duì)稱紋樣的制作?！　、鄬?duì)印時(shí)色塊印得不滿意可重印多次，直至達(dá)到滿意效果為止。讓學(xué)生在其中體會(huì)到創(chuàng)造美的樂趣，同時(shí)教育學(xué)生，要愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，不弄臟環(huán)境，養(yǎng)成美好的習(xí)慣。　　2..嘗試用各種輔助材料進(jìn)行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能?！　。ㄒ唬┯螒?qū)?，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣　　師：叮鈴鈴……　　幼：誰呀？　　師：我是小小郵遞員呀！　　幼：哪里來的信呀？　　師：東營來的信呀！　　幼：送給誰呀？　　師：送給***　　幼：叮鈴鈴……　?。ㄟ@個(gè)小游戲孩子們都會(huì)玩，在課后已經(jīng)玩過幾次?！　煟嚎矗@是什么動(dòng)物？它的身上有很多的什么?。俊　∮祝邯{子，身上有很多的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子　　師：對(duì)，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請(qǐng)小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？　　幼：毛線　　師：對(duì)，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了?！　。ㄋ模┮龑?dǎo)幼兒相互欣賞，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品　　好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會(huì)要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞、評(píng)價(jià)一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個(gè)好好聽的名字，我們互相改正，爭(zhēng)取做一個(gè)最最完美的面具，好不好？　　這一環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具?！　×私夤糯同F(xiàn)代面具的功能和作用?！　∽鳂I(yè)提高要求：　　。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行像的造型創(chuàng)作?！　W(xué)習(xí)材料：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。　　(3)五官、發(fā)型設(shè)計(jì)?！　?4)布置學(xué)生完成頭像作品?！　≈谱鞲鞣N有趣玩具和玩法?！　∪?、教具準(zhǔn)備：橡皮泥、面具　　四、教學(xué)過程：　　課題導(dǎo)入：出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課?！　⊙菔局谱髁Ⅲw人物造型的基本方法和制作步驟?！　”硌萦螒??！　≈鸱鍪??！　⊥瑢W(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時(shí)田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。選擇你喜歡的一句來說說意思?！　〉谌洌簝和m然還不會(huì)參加耕地和織布。但是像你們剛剛這樣簡(jiǎn)單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。）　?。?）怎樣耘田？（這個(gè)問題是重點(diǎn)得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理……）　　他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。　　晝出耘田：　　農(nóng)家男人真勤勞呀！　　在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長(zhǎng)著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時(shí)不甘示弱生長(zhǎng)著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(zhǎng)得真不錯(cuò)，一定會(huì)獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”　　——看吶，我們一起把詩中的四個(gè)字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？　　三、仿寫片段，指導(dǎo)交流　　那么“夜績(jī)麻”和“學(xué)種瓜”的場(chǎng)景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個(gè)坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺有模有樣的?！　∷摹⑼卣惯\(yùn)用　　我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時(shí)間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場(chǎng)景變得更生動(dòng)更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。其二　　宋范成大　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉可供食用?！　「罾蠋熥x?！　⊥瑢W(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動(dòng)情的用筆