《音樂作品的民族風(fēng)格》說課稿范文-預(yù)覽頁
【正文】 曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風(fēng)味。所以我采用了視聽教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體的優(yōu)點來幫助學(xué)生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點，通過直觀的圖象來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風(fēng)情的介紹片段，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的風(fēng)情。 在一段長時間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松弛一下，我將運用音樂律動法，讓學(xué)生感受蒙古風(fēng)格的舞蹈，教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂活躍起來。在這一環(huán)節(jié)中，我將播放兩首不同民族，不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生說說是哪個民族的歌曲，其音樂特點有哪些？有了前面兩個民族音樂的分析過程，學(xué)生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風(fēng)格特色，從而成為該民族的重要標(biāo)志。
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