【正文】 學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在教師演示課件過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全體學(xué)生進(jìn)行了參與，師生互動(dòng)，讓學(xué)生很好地掌握了本課的重難點(diǎn)。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點(diǎn)，了解到世界很多國(guó)家各種風(fēng)格的面具，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)能力及綜合實(shí)踐能力。以上從學(xué)生的作品足以體現(xiàn)。　　《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)《面具》。　　教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風(fēng)格迥異，爭(zhēng)奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣?！　W(xué)情分析：面具與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，從小學(xué)生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力?！　≡谛〗M學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識(shí)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法?！　∶婢叩谋憩F(xiàn)手法及材料的運(yùn)用?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等?！　〗虒W(xué)過程：　　常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。）　　一、引導(dǎo)自學(xué)　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)用你的聲音表達(dá)出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請(qǐng)同學(xué)們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時(shí)也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學(xué)都能做到誠(chéng)實(shí)守信?！　〗處煷魃暇﹦∧樧V面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個(gè)數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，看看是否可以認(rèn)出老師。再做一次，教師戴上舞會(huì)面具，學(xué)生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）　?。ɡ糜螒?qū)耄梢宰寣W(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)面具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具?！　。?）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點(diǎn)的面具?！　〕鍪咀詫W(xué)提示（自學(xué)教材10頁――11頁）　　（1）面具有什么作用，又有什么特點(diǎn)?！　。?）運(yùn)用繪畫、設(shè)計(jì)、夸張等手法制作面具?！　。?）小組討論：每一種設(shè)計(jì)手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪些場(chǎng)面見過面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點(diǎn)，同時(shí)也了解本課的重難點(diǎn)。）　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（教師巡視）　?。?）學(xué)生自學(xué)、看書，查閱課前收集的材料?！　。?）同學(xué)之間對(duì)學(xué)，相互解決不懂的問題。　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，談出自己的理解?！　《⒅笇?dǎo)展示　　學(xué)生展示，師生研討，教師范畫　?。?）小組代表展示。師出示課件，學(xué)生一起了解面具是人類的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術(shù)品。世界上許多國(guó)家都有其獨(dú)特的面具藝術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品?！　。?）藏戲面具是表演時(shí)佩戴的，特點(diǎn)是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）　　（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會(huì)時(shí)佩戴的，特點(diǎn)是原始、猙獰。（配以課件）　?。?）外國(guó)面具也是非洲面具，特點(diǎn)是色彩簡(jiǎn)單、圖案樸素。（配以課件）　?。?）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質(zhì)樸，共同點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動(dòng)嘗試解決問題。）　　相互評(píng)價(jià)與交流　?。?）把自己見過的面具以及特點(diǎn)、材質(zhì)等介紹給同學(xué)?！　。?）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）?！　。?）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。　?。?）教師演示。油彩分離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點(diǎn)涂），空白地方涂上墨，用手把畫團(tuán)一團(tuán)，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成?！　√岢鲑|(zhì)疑，師生共同答疑　　三、輔導(dǎo)檢測(cè)　　創(chuàng)作實(shí)踐　?。?）選擇自己喜歡的方法完成面具。　?。?）可兩個(gè)同學(xué)合作完成一幅面具?！　。?）教師巡視輔導(dǎo)?！　◇w會(huì)樂趣　?。?）試戴感受樂趣?！　。?）學(xué)生在組之間介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。　　評(píng)價(jià)小結(jié)，拓展延伸　?。?）學(xué)生談出自己的收獲?！　。?）教師進(jìn)行總評(píng)?！　。?）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試?！　∷?、板書設(shè)計(jì)　　面具　　方法：　　繪畫（油彩分離法）等學(xué)過的繪畫形式?！　≈谱鳎ㄊ止ぃ！　∵^程：外型設(shè)計(jì)鏤空眼睛部位裝飾（美化）　　《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。