【正文】 含義。說說詩人當時是什么樣的心情。我會寫練習本上寫生字并組詞。一年語文上冊《靜夜思》教學設計2一、音樂引入，感受情境美（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。[〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。：小朋友，這首詩的作者是李白。詩仙就是在說詩人（“李白”。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。師：真好，這就是高效率的學習方法。（點生朗讀，及時鼓勵）師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。師：哦，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”?；疖?，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！師：經過努力，火車順利到站了。生：沒有了拼音。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。三、朗讀古詩體會詩意⑴ 指名讀古詩⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶ 指名說說⑷ 提出不懂的地方相機理解“霜”：在哪兒見過霜?！荚O計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？〖設計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍。（課件出示筆順規(guī)則）師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。一年語文上冊《靜夜思》教學設計3教學目標：認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。朗讀、背誦古詩教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。指名學生一行一行讀課文?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。五、寫字練習，學寫4個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。認識新偏旁點橫頭、反文旁。教學重難點：認讀生字，寫生字。(板書課題)二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。小老師帶讀生字，齊讀生字。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學寫生字觀察筆順，小老師帶領同學書空觀察范字與田字格的關系教師提示：橫與橫之間的距離。組詞，理解字意七、作業(yè)設計學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情,?在導入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學過的詩歌；為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，老師通過自己朗誦，學生個別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自己和孩子們的表情和動作來表達情境；最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達《靜夜思》思想感情的。為了更好的表達情境，先放錄音兩遍，讓學生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達的意境。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進行情感導入，通過想象身邊的和遠方的親人來找思念的感覺。在＂新課標＂的指引下，我認為現(xiàn)在的教學重要的是象老師那樣去＂做＂。而今天在教學上，我一改往日的批評以及強調紀律為主，而是采用表揚的方式來進行教學，發(fā)現(xiàn)今天的課堂氛圍很高，學生的學習興趣也很濃厚。通過了解才知道胡的奶奶最近經常打她，而上個星期差點掉到河里受到驚嚇，這也是胡最近越來越沉默的原因了。第四篇：一年級語文上冊《靜夜思》教學反思《靜夜思》教學反思漚江一完小張萬紅《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀。學習古詩，重在吟誦。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。課前準備：收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”二、初讀課文，整體感知課文內容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。（2）讀后正音。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。”“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”……師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。五、寫字練習，學寫7個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互