20xx部編新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ：師說(shuō)古詩(shī)的題目，生背誦。孩子們25歲就李白離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)了親人，自己一個(gè)人來(lái)到一個(gè)遙遠(yuǎn)而又陌生的地方。跟老師走進(jìn)古詩(shī)的課堂，我們一起學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)。師板書古詩(shī)，生跟老師一起把這首古詩(shī)寫下來(lái)，你們讀我來(lái)寫，邊讀邊書空。生齊讀課題：《靜夜思》。出示明月圖片：孩子們你看到了什么？今晚的月亮怎么樣？（大圓亮）你看到這又大又圓的月亮心情怎樣？師引出：孩子們看到你們開(kāi)心的樣子，我想到了李白小時(shí)候看到月亮?xí)r寫的一首詩(shī)《古朗月行》。霜就是冬天在地面上結(jié)的一層細(xì)小的冰粒。李白的心情怎樣（傷心、難過(guò)）很好！古代詩(shī)人心情不好時(shí)，他用“月光如霜”，來(lái)表達(dá)自己的心情。（舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)）五、學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)哪兩句詩(shī)寫“思”？讀出來(lái)。所以，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是李白心中那重重的濃濃的思鄉(xiāng)之情?。煟好靼诪槭裁从门e而不用抬了嗎？ 指導(dǎo)朗讀：抬頭時(shí)，動(dòng)作要慢師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。師；思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？生：會(huì)思念他的親人。李白離開(kāi)家鄉(xiāng)快一年啦，怎能不想呢？太想啦！師：孩子們，現(xiàn)在你就是李白望著明月，最想對(duì)遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人說(shuō)什么？（引導(dǎo)：父母大人：兒子想回家啊。李白的父母望著明月會(huì)對(duì)李白說(shuō)什么呢？）引導(dǎo)：他的父母望著明月也在低吟著：舉頭望明月，低頭思我兒。師：李白望著明月，思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他還會(huì)思念誰(shuí)？（朝夕相處的妻子和孩子）。五、古詩(shī)鑒賞一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，成就了李白的一首《靜夜思》。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。１、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。張九齡 ： 海上生明月，天涯共此時(shí)。想家的時(shí)候，無(wú)論你走到哪里看到這一輪明月，一定會(huì)吟誦這樣一首詩(shī)：《靜夜思》?！寄芰δ繕?biāo)〗１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。背背喜歡的古詩(shī)。１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。）〖設(shè)計(jì)意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。（出示課件）靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。⑵指名說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。⑸學(xué)生練讀 ⑹指名朗誦⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。第四篇：部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 8《靜夜思》教學(xué)反思《靜夜思》教學(xué)反思《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白寫的，學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如，所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時(shí)，學(xué)生就在下面說(shuō)開(kāi)了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學(xué)安排，而是話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“你能站起來(lái)背背你所知道的古詩(shī)嗎？”這下教室里可熱鬧了，學(xué)生紛紛舉手，都想站起來(lái)一背方休，但請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)，面對(duì)這樣的情況，我又微笑著問(wèn)學(xué)生：“你能背誦一些老師沒(méi)有介紹過(guò)，你也沒(méi)有從課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？”這下舉起的小手減少了一些，但不一會(huì)，就有學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)了，先后有學(xué)生站起來(lái)了背誦、講解了《春曉》、《鋤禾》、《靜夜思》等,但仍局限與書本中學(xué)過(guò)的詩(shī)句,其中沈思言同學(xué)站起來(lái)了背誦了一首同學(xué)們都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的詩(shī)經(jīng)上的詩(shī)篇,但解釋不出來(lái),只能照著所有的課外書念,因?yàn)橛行┳植徽J(rèn)識(shí),再加上不理解,所以解釋的讓人一頭霧水,連我都聽(tīng)著累,何況學(xué)生呢!針對(duì)這樣的情況,聯(lián)系到平時(shí)不主動(dòng)去看課外書的情況,我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)時(shí)候，你最想的是什么？”學(xué)生紛紛表示“以后回家都看點(diǎn)書本以外的知識(shí)，增加自己的知識(shí)量，豐富自己的課外知識(shí)，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了。學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)生主動(dòng)參與，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生！教學(xué)反思2 利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。（2）讀后正音。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（難過(guò)、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。？？（二）教師范寫。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
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