【正文】 ”手。介紹偏旁“攵”。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。三、朗讀古詩，了解大意1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。6．提出不懂的地方。第三篇：《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)八街小學(xué) 馬建奎【教學(xué)目標(biāo)】“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有韻律地朗讀詩歌，展開想象體會(huì)詩歌意境。1．導(dǎo)言：誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》？ 2．了解作者：兩首詩的作者都是誰？介紹李白。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。（1）我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，請會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)同學(xué)讀、背給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，正確評價(jià)。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識(shí)字方法。有錯(cuò)誤，幫助糾正，然后再讀一讀。（4）指導(dǎo)初步讀出古詩的節(jié)奏。比如第一句，我們可以連起來說。？。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。五、板書設(shè)計(jì)第四篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)涿鹿縣河?xùn)|寄宿制小學(xué)馬淑琴一、概述《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文6的內(nèi)容。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，寫生字。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。聽課文朗讀。同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。詩句中哪些地方寫“思”？齊讀后兩句。背誦古詩。重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫助，找到今天學(xué)過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。九、教學(xué)反思在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。第五篇：《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。師示范念古詩，邊講解古詩含義：床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。反復(fù)的練習(xí)，請幼兒上來表演。講評。朗讀、背誦這首古詩。引入課題：靜夜思（板書）二、朗讀或試背古詩指名讀古詩?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。【板書設(shè)計(jì)】靜夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。⑶出示課文插圖我會(huì)說。讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。⑵認(rèn)讀生字。全班交流。⑷師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。（配樂）五、指導(dǎo)寫字觀察田字格里的字：⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評議。疑：①好象（）；②不信（ ）⑵舉頭望明月，（ ）?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。，劃分節(jié)奏。展示交流：交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。展示優(yōu)秀作品?？磼靾D說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？根據(jù)圖片說說每一句的意思。我會(huì)認(rèn)認(rèn)一認(rèn)下列詞組。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。］板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”（1）指名試讀課題。（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。指名讀，評議。b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。介紹新偏旁“攵”?！盿、做“摘星星”的游戲。［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。（3）配樂朗讀，深入意境。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。其次是朗讀教學(xué)?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡。看課文，聽錄音，整體感知。⑷配音朗讀。三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)合作探究：我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。⑵在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。④教學(xué)生讀詩句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。其次在理解詩意時(shí)，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)71教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。2學(xué)情分析這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。3重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫字。初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。（3）齊讀課。李白是唐朝的大詩人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長一段時(shí)間，大概有。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。你們見過霜嗎？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢？是啊，詩人說月光如霜，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。第二句詩，也寫到了月，詩人抬起頭來望月，望就是——看，抬起頭看。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。獲得理解古詩思想感情的方法。朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。]二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?，古詩是不是也能讀正確呢?(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄瓗煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。]六、拓展活動(dòng)回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。朗讀、背誦古詩。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。思：思念，想念。把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。朗讀古詩。朗讀，背誦五、認(rèn)記生字記字形靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《靜夜思》的詩意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入板書：古詩師：同學(xué)們，你們都會(huì)背哪些古詩啊?指名背誦師：今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書：英英)齊讀“英英”，指導(dǎo)朗讀，注意后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)師：她也學(xué)了一首古詩。齊讀詩意師：明白了詩意，你能讀好這句詩嗎?指名讀，分小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏過渡師：在這樣的一個(gè)夜晚，這樣明亮的月光，詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。齊讀，分組讀，指名讀指導(dǎo)朗讀全詩師：同學(xué)們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩了。其實(shí)象這樣的詩文還有很多。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。教學(xué)重點(diǎn)：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?生：有《靜夜思》……師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩歌。師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。）五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩詞朗誦音樂會(huì)”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?生：有!師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會(huì)的開場曲。師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?生：愿意!（討論、思考）師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱。師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。教學(xué)難點(diǎn)有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會(huì)詩歌意境。板書：靜夜思二、初讀古詩感知整體美電腦出示古詩。⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語。⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。板書設(shè)計(jì) 靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)意境。(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓檢查勾生字情況；(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。（二）讀中理解，體悟詩意美。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導(dǎo)。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。指名有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)靜夜思床/前明月光，疑是/地上霜。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”?！记楦心繕?biāo)〗讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。有感情的誦讀古詩。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）生字寶寶找媽媽：過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢?；脽簦涸俪霈F(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。）哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）四、學(xué)習(xí)第一二行詩詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。說詩意：明亮的月光照在詩人的