【正文】 同桌互相糾正。1總結：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。四、課時安排：2課時。（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。(二)學習單韻母ａ 1 2 嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。3女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。嘴巴扁小e ee。2 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。（六）學習聲調(diào)1,配合手勢和兒歌學習。 252。汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡224。2o、e的四聲?！?—ǒ?—t(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。其他同學也可以做,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,一、教學目標（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。五、關注每一個孩子的發(fā)展這是新課程標準的基本理念。如何教好這部分內(nèi)容，讓學生喜歡上拼音。愛玩是孩子的天性。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。一是音節(jié)定調(diào)法。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學實際適時教授。課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)學生的學習興趣。正確、流利地朗讀詞語。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。隨機學習四組詞語。（學生自由讀）三、讀中悟情，讀中積累 ：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天 多美呀！，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。（“日”字底，“木”字旁，草字頭），描紅課本上的生字。六、課堂作業(yè)設計背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學過程：第一課時（一）激趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。借助拼音，讀準字音。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。⑤自己練寫，老師巡視。板書設計 1 柳樹醒了春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 第二課時(一)復習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。教師范寫。第二篇：一年級上冊語文教學反思 雨點兒人教《雨點兒》教學反思城南小學高霞峰《雨點兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。我創(chuàng)設情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力很快地從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來?！币痪鋾r，我接著學生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學生紛紛舉手說出不同的答案。通過畫的展示和句子教學相結合，讓學生感受到雨水與植物生長的密切關系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。課后我覺得本節(jié)課有待改進的地方在于：一年級學生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學生由于老師教學方法和習慣的不同，操作起來更有困難。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！第四篇：2016年人教新版小學語文一年級 zcs教學設計zcs教學設計(第一課時)教學目標：學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。全班齊讀C誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。你要怎么記住這個聲母娃娃？（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）小朋友學的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。三、學習整體認讀音節(jié)zi,ci,si聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。）真棒，你的傾聽能力真強。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。四、拼讀zi cisi的四聲你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。教學時間：3課時第一課時一、看圖激趣，導入新課老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？談后導入，冬冬家真美。生描紅，仿寫i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。認清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯(lián)系生活實際。c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”）。d、辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。e、練習書寫?？粗艄?jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀