爺爺和小樹一年級語文教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎? d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢? e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣，讀出爺爺對小樹的關(guān)，u和愛護(hù)，以及小樹“不冷了”的感受) 學(xué)習(xí)第三段?！ ．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？ b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”) c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。 d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評價。利用學(xué)生反饋，重點指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么) e．指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。 朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀?！ ∪⒅笇?dǎo)書寫生宇“四、五” 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫?！ ≌乖u：學(xué)生自查自糾?！ ∷摹U(kuò)展活動 了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事?！ 〉谌n時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字“四、五”?！ ±首x課文。舉辦朗讀擂臺賽。 二、實踐活動 引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯?！ ．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服?！ ．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的? 四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——” 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)?！ ∵x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話?！ ．?dāng)U展練習(xí)?！ ⊥瓿稍~語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——?！ ∷娜诵〗M練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面) 四人小組派代表在班級交流?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。 開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事?！ ．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。 b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價?！ 〗虒W(xué)小結(jié)： 課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛
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