爺爺和小樹一年級語文教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方嗎? d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢? e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受) 學習第三段?！ ．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？ b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”) c．四人小組自讀第三段，質疑解難。 d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么) e．指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣?！ ±首x全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀?！ ∪?、指導書寫生宇“四、五” 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點?！ ≈笇W生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫?！ ≌乖u：學生自查自糾?！ ∷?、擴展活動 了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事?！ 〉谌n時 一、復習導入 聽寫生字“四、五”。 朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽?！ 《嵺`活動 引導學生積累詞匯?！ ．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服?！ ．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配?！ 〗處熞龑W生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的? 四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——” 交流，教師相機指導。 選擇自己喜歡的詞組練習說話?！ ．擴展練習?！ ⊥瓿稍~語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——?！ ∷娜诵〗M練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面) 四人小組派代表在班級交流?！ 〗處熞龑W生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。 開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。 a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥?！ ．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價?！ 〗虒W小結： 課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛
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