【文章內容簡介】 組討論、合作探究?！　∪?、質疑問難，明確主旨　　質疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@句話如何理解？僅僅是因為它美麗的外形嗎？　　討論后各抒己見，引導學生對石榴精神美的分析，明確：面對赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨領風騷，成為夏天的中心?！　“盐罩髦迹鹤寣W生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導學生明確所表現(xiàn)的精神實質。　　學生再讀課文，要求讀出對石榴的贊美之情。　　四、體會形象生動、準確凝練的語言?！　”扔?、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。舉例略。　　五、師生共同小結本文內容?！　×?、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？　　七、作業(yè)設計：　　摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。　　學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物?！　　妒瘛方虒W設計7教學目標：　　把握課文內容，在熟讀課文的基礎上體會作者對石榴的喜愛和向往之情?！　〗虒W重點：　　把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學習本文的寫作技巧。教學難點：理解本文深刻的立意?！　〗虒W課時：1課時　　教學用具：多媒體　　教學過程：　　一、情境導入：　　古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本節(jié)課我們來一睹石榴的風采?！　《?、檢查預習：（見“預學篇”）　　三、聽讀課文，整體感知：　　以“動詞+石榴”的形式理清文章的結構?！　∫鍪瘛鑼懯瘛矏凼瘛　∽髡呤且栽鯓拥捻樞蛎璁嬍竦?？　　枝葉——花朵——果實　　石榴的葉片和枝干——與梅柳比較刻畫其獨特風采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！薄　∈竦幕ā剩荷罴t色的；單瓣的：陸離；雙瓣的：華貴；習性：對于炎陽的直射毫不辟易。并根據(jù)它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”?！　∈裼晒嵌涞交ǖ难葑儭恰耙环N奇跡”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。　　石榴由花到果實的變化——石榴結實引起顏色和形體的變化。紅——金黃，上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形；形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準降??！　∈竦墓麑崱枥L了石榴的果實成熟時的樣子（似“破口大笑”）和石榴的形狀、色澤（如“透明光嫩的皓齒”）　　作者對夏天、對石榴懷有怎樣的感情？　　喜歡夏天，（襯托）更喜歡夏天的心臟?！　∠奶?、夏天的心臟有什么特點？　　熱烈、充滿活力、積極向上、堅貞剛勇。　?。ňo張、熱烈、急促，象征旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發(fā)的生命。）第一次：在第三段：“單瓣的??心臟嗎？”——主要從色彩和外形了打比方?！　〉诙危涸诘谄叨危骸耙蚨腋矚g這夏天的心臟”，從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內在”特征的角度打比方?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限的生機與活力，二者在這一點時相似的?！　〉诙€比喻是核心，它是在第一個比喻的基礎上進行的，通過這個比喻準確地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內在特征”?！　∷摹⒀凶x文本，合作探究：　　本文是單純的狀物嗎？作者通過石榴寄寓了怎樣的深意？　　討論后明確：托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴外在特點和內在品格具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求?！　W習本文后我們要學會從事物現(xiàn)象中感悟社會、人生，把對自然的愛與人生的處世態(tài)度緊密聯(lián)系起來，所謂生活處處有老師，也是此理?！　∥濉①p讀文本，品味語言：　　這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。　　“這風度”是指奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。“梅柳之長”是指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚?！　伟甑囊褖蜿戨x，雙瓣的更為華貴，那可不是夏天的心臟嗎？　　“陸離”“華貴”“夏天的心臟”是就石榴的顏色和形態(tài)而言的。　　單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了?！　∑孥E指逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱?！　伟甑幕m然沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝?！　　懊罨玫难菟嚒焙偷?段中的一詞相照應，具體指戲法。　　我本來就喜歡夏天，夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛，因而我更喜歡這夏天的心臟。　　“我更喜歡這夏天的心臟”原因是我本來就喜歡夏天，而石榴花的陸離、華貴、妙幻的演藝又增添夏日的魅力，所以我更喜歡??　　六、課堂小結：　?。?）抓住特征，仔細描摹　　本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質地等，使讀者能對所寫事物有一個鮮明的印象，同時還賦予了石榴“內在”特征，如質樸雋逸的風度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等?！　。?）層次分明，重點突出　　開頭部分概寫，總領全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細膩傳神。結尾部分簡略生動，照應開頭，點明文意?！　。?）托物言志，借物抒情　　作者之所以喜愛石榴，是因為石榴的“內在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實質上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時代精神?！　∑?、作業(yè)設計：　　完成《伴你學》同步練習；　　預習《馬說》?！　　妒瘛方虒W設計8一、教學設計　　（一）內容概述：《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文。教學時，引導學生在熟練誦讀全文的基礎上，用自主、合作、探究的學習方式分析石榴的形象（特征），領會作者對石榴的喜愛之情，進而體會作者借對石榴的描寫，所表達的志向、抱負。　?。ǘ┻^程設計教法學法：在指導學生熟練朗讀全文的基礎上，引導學生自主學習，把握文章的基本內容。通過合作、討論等方式領會作者所托之志，培養(yǎng)學生積累優(yōu)美語句的興趣和習慣。輔之以多媒體教學?！　《⒔虒W流程　?。ㄒ唬诵抡n　　一邊利用多媒體展示石榴的圖片或實物，一邊讓學生說出有關石榴的詩句（課前布置學生搜集有關石榴的詩句和資料）。　　教師補充石榴的有關知識?！　∈裼置彩?、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花（花有結實花和不結實花兩種），果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山？喜歡陽光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞?！　。ǘ┳髡吆喗椤　」?、（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家o1914年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動，1918年開始新詩創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》（詩集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（歷史?。┑萶《石榴》寫于1942年10月31日，當時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷?！　。ㄈz查預習　　詞匯積累（結合注釋，明確一些詞語的音或義）?！　∑驷瓤蓠は僖捉鸫拱财沾倘炭〔唤　」嵌淙崦臓庡菲G古味盎然光嫩潛溢　　請學生用簡潔的語言概括文章的主要內容，并試說說作者的寫作意圖（對于寫作意圖，學生回答可能不夠準確，教師可指出，但不必作結）?！　。ㄋ模┱w感知　　朗誦全文（配以輕松愉悅的古箏音樂）?！　。?）教師范讀第一自然段。（提醒學生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理）?！　。?）學生朗讀2——9自然段（每人讀一段），然后讓其他學生對朗讀情況進行點評。（教師稍加評價，意在指導朗讀）　　學生自由品讀課文，思考完成下列問題。（可以討論、交流）　　（1）在剛才的聽和讀的過程中，你能體會到作者對石榴的什么感情？請告訴大家?！　⒖即鸢福簩κ竦南矏酆唾澝乐??！　。?）作者按什么思路結構全文？可分幾部分？試分別用一句話概括段。　　參考答案：作者按“愛石榴、畫石榴、贊石榴”的思路結構全。全文可分三部分：　　第一部分（1自然段）：點明石榴的可愛。　　第二部分（2——6自然段）：具體描繪石榴的特征?！　〉谌糠郑?——9自然段）：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情?！　。?）本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些特征？　　參考答案：依次描寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實”和“子?！薄！　≈θ~：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！　』ǎ荷罴t色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不辟易”?！茸飨募镜男呐K?！　」嵌洌骸靶∏研巍保爸饾u翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶?！　」麑崳核啤捌瓶诖笮Α薄！　∽恿＃骸巴该鞴饽鄣酿X”，豐腴，有酸甜兩種o　?。ㄎ澹├首x、品味課文生動形象的語言學生自由閱讀自己最喜愛的句子或段落，然后在小組內探討、交流，說出喜愛的理由?！　⌒〗M選出代表發(fā)言，在班上交流。（教師可作巡回引導，讓學生品味生動、活潑的語言以及領會擬人、比喻等修辭的作用）答案不惟一，只要說明理由即可?！　±骸　。?）太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來…　?。ㄟ\用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點）　?。?）石榴樹有梅樹的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（對比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨特風采崛而不枯瘠，清新而不柔媚）　?。?）你以為它真是盛酒的金壘嗎？它會笑你呢。　?。ㄕZ言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛）　?。?）秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。　?。ㄟ@句使用擬人手法，把石榴作為一個有情有義，充滿生命力的人米寫，形象地描繪出石榴果實成熟的樣子。鮮活的形象和富有動感，的表達令人印象深刻。）　　請你用下面的詞語各造一個句子，最好使用比喻或擬人的修辭手：　　枯瘠柔媚爭妍斗艷忍俊不禁　　《石榴》教學設計9郭沫若石榴教學設計　　教學目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。　　了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。　　理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣?！　〗虒W重點　　朗讀課文?！　W習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點?！　〗虒W難點　　指導學生觀察一種果實，并按一定順序寫它的成熟過程及特點?！　∷?、課前準備　　課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。　　教學過程　　一、導入課題　　演示實物“石榴”，問：這是什么？　　交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）　　談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？　　你對石榴還有哪些了解？　　二、初讀課文　　拼拼讀讀記記課后生字，讀準一、二類字音。　　初讀課文，讀準每個字的字音。　　檢測讀生字詞的情況。　　逐一卡示，開火車認讀，相機正音?！　∽x準詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙　　再讀課文、思考。　　石榴是怎樣成熟的？　　課文每一自然段主要寫什么？　　指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？　　交流相機卡示：　?、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。　?、诖禾旌拖奶?，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。　?、矍锾?，石榴果成熟了?！　、堋拔摇狈浅Ｏ矏凼窆??！　≡俳涣鳎菏袷窃鯓映墒斓哪兀俊　〗涣飨鄼C板書：抽枝、長葉、開花、結果?！　≌n文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（3自然段）　　我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？　　三、細讀第一自然段　　指名讀，思考上述問題。　　交流：　　相機學詞：棗（zao）莊　　a：讀準字音?！　：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）　　棗莊是個怎樣的地方？　　交流相機學詞：馳（chi）名中外　　a：讀準字音?！　：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。　　指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園?！　∵^渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。　　四、細讀第二自然段　　自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語?！　≈该x，并交流圈劃情況?！　、賹W習生詞：抽（chou）出　?、谛〗Y：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花　　石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？　　交流。相機板書：春、夏　?、壑笇ёx2兩句話，體會作者的敘述順序?！　∈竦闹l、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？　　交流。相機圈劃有關詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的　　《石榴》教學設計10教學目的與要求：　　了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學習托物言志的寫作方法?！　∑肺毒赖恼Z言，培養(yǎng)敏銳豐富的語感。　　欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和向往之情。　　教學重點：　　了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學習托物言志的寫作方法。　　欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和向往之情?！　〗虒W難點：品味精美的語言，培養(yǎng)敏銳豐富的語感?！　〗虒W方法：　　學法：　　教學課時：兩課時?！?