【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組討論、合作探究。　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨　　質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁?？　　討論后各抒己?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心?！　“盐罩髦迹鹤寣W(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)?！　W(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情?！　∷摹Ⅲw會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言?！　”扔鳌M人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略?！　∥濉熒餐〗Y(jié)本文內(nèi)容。　　六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦?！　W(xué)習(xí)使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物?！　　妒瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　把握課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　把握石榴的特征，理解作者的寫(xiě)作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文深刻的立意?！　〗虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)用具：多媒體　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情境導(dǎo)入：　　古往今來(lái)，“垂楊”“臘梅”之類(lèi)的植物歷來(lái)是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本節(jié)課我們來(lái)一睹石榴的風(fēng)采?！　《z查預(yù)習(xí)：（見(jiàn)“預(yù)學(xué)篇”）　　三、聽(tīng)讀課文，整體感知：　　以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)?！　∫鍪瘛鑼?xiě)石榴——喜愛(ài)石榴　　作者是以怎樣的順序描畫(huà)石榴的？　　枝葉——花朵——果實(shí)　　石榴的葉片和枝干——與梅柳比較刻畫(huà)其獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！薄　∈竦幕ā剩荷罴t色的；單瓣的：陸離；雙瓣的：華貴；習(xí)性：對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易。并根據(jù)它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”?！　∈裼晒嵌涞交ǖ难葑儭恰耙环N奇跡”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱(chēng)，像紅瑪瑙琢成的花瓶?！　∈裼苫ǖ焦麑?shí)的變化——石榴結(jié)實(shí)引起顏色和形體的變化。紅——金黃，上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形；形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準(zhǔn)降?。　　石榴的果?shí)——描繪了石榴的果實(shí)成熟時(shí)的樣子（似“破口大笑”）和石榴的形狀、色澤（如“透明光嫩的皓齒”）　　作者對(duì)夏天、對(duì)石榴懷有怎樣的感情？　　喜歡夏天，（襯托）更喜歡夏天的心臟?！　∠奶?、夏天的心臟有什么特點(diǎn)？　　熱烈、充滿活力、積極向上、堅(jiān)貞剛勇?！　。ňo張、熱烈、急促，象征旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發(fā)的生命。）第一次：在第三段：“單瓣的??心臟嗎？”——主要從色彩和外形了打比方?！　〉诙危涸诘谄叨危骸耙蚨腋矚g這夏天的心臟”，從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內(nèi)在”特征的角度打比方?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與活力，二者在這一點(diǎn)時(shí)相似的?！　〉诙€(gè)比喻是核心，它是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)這個(gè)比喻準(zhǔn)確地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內(nèi)在特征”?！　∷?、研讀文本，合作探究：　　本文是單純的狀物嗎？作者通過(guò)石榴寄寓了怎樣的深意？　　討論后明確：托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求?！　W(xué)習(xí)本文后我們要學(xué)會(huì)從事物現(xiàn)象中感悟社會(huì)、人生，把對(duì)自然的愛(ài)與人生的處世態(tài)度緊密聯(lián)系起來(lái)，所謂生活處處有老師，也是此理?！　∥?、賞讀文本，品味語(yǔ)言：　　這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短?！　　斑@風(fēng)度”是指奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！懊妨L(zhǎng)”是指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。　　單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏天的心臟嗎？　　“陸離”“華貴”“夏天的心臟”是就石榴的顏色和形態(tài)而言的。　　單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了?！　∑孥E指逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱(chēng)。　　單瓣的花雖然沒(méi)有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝。　　“妙幻的演藝”和第6段中的一詞相照應(yīng)，具體指戲法?！　∥冶緛?lái)就喜歡夏天，夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛，因而我更喜歡這夏天的心臟。　　“我更喜歡這夏天的心臟”原因是我本來(lái)就喜歡夏天，而石榴花的陸離、華貴、妙幻的演藝又增添夏日的魅力，所以我更喜歡??　　六、課堂小結(jié)：　　（1）抓住特征，仔細(xì)描摹　　本文既抓住了石榴的外在特征來(lái)寫(xiě)，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫(xiě)事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴“內(nèi)在”特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽(yáng)直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等?！　。?）層次分明，重點(diǎn)突出　　開(kāi)頭部分概寫(xiě)，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開(kāi)，寫(xiě)得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明文意?！　。?）托物言志，借物抒情　　作者之所以喜愛(ài)石榴，是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神?！　∑摺⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　完成《伴你學(xué)》同步練習(xí)；　　預(yù)習(xí)《馬說(shuō)》。　　《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)設(shè)計(jì)　　（一）內(nèi)容概述：《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象（特征），領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫(xiě)，所表達(dá)的志向、抱負(fù)?！　。ǘ┻^(guò)程設(shè)計(jì)教法學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過(guò)合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)?！　《⒔虒W(xué)流程　　（一）導(dǎo)人新課　　一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨?，一邊讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料）?！　〗處熝a(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。　　石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開(kāi)花（花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種），果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山？喜歡陽(yáng)光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱(chēng)。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞?！　。ǘ┳髡吆?jiǎn)介　　郭沫若、（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家o1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》（詩(shī)集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（歷史?。┑萶《石榴》寫(xiě)于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。　?。ㄈz查預(yù)習(xí)　　詞匯積累（結(jié)合注釋?zhuān)鞔_一些詞語(yǔ)的音或義）。　　奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁　　骨朵柔媚爭(zhēng)妍斗艷古味盎然光嫩潛溢　　請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并試說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖（對(duì)于寫(xiě)作意圖，學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確，教師可指出，但不必作結(jié)）?！　。ㄋ模┱w感知　　朗誦全文（配以輕松愉悅的古箏音樂(lè)）。　?。?）教師范讀第一自然段。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理）?！　。?）學(xué)生朗讀2——9自然段（每人讀一段），然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀）　　學(xué)生自由品讀課文，思考完成下列問(wèn)題。（可以討論、交流）　?。?）在剛才的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情？請(qǐng)告訴大家?！　⒖即鸢福簩?duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情?！　。?）作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文？可分幾部分？試分別用一句話概括段?！　⒖即鸢福鹤髡甙础皭?ài)石榴、畫(huà)石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全。全文可分三部分：　　第一部分（1自然段）：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)?！　〉诙糠郑?——6自然段）：具體描繪石榴的特征?！　〉谌糠郑?——9自然段）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情?！　。?）本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫(xiě)了石榴的哪些特征？　　參考答案：依次描寫(xiě)了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子?！薄！　≈θ~：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。　　花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不辟易”?！茸飨募镜男呐K。　　骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶?！　」麑?shí)：似“破口大笑”?！　∽恿＃骸巴该鞴饽鄣酿X”，豐腴，有酸甜兩種o　?。ㄎ澹├首x、品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)生自由閱讀自己最喜愛(ài)的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說(shuō)出喜愛(ài)的理由?！　⌒〗M選出代表發(fā)言，在班上交流。（教師可作巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生品味生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言以及領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭的作用）答案不惟一，只要說(shuō)明理由即可。　　例：　?。?）太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)…　?。ㄟ\(yùn)用比喻和擬人手法，寫(xiě)出了石榴充滿生命力的特點(diǎn)）　?。?）石榴樹(shù)有梅樹(shù)的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（對(duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫(huà)出石榴的獨(dú)特風(fēng)采崛而不枯瘠，清新而不柔媚）　?。?）你以為它真是盛酒的金壘嗎？它會(huì)笑你呢?！　。ㄕZ(yǔ)言幽默，富有情趣，寫(xiě)出石榴的變化和惹人喜愛(ài)）　?。?）秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒?！　。ㄟ@句使用擬人手法，把石榴作為一個(gè)有情有義，充滿生命力的人米寫(xiě)，形象地描繪出石榴果實(shí)成熟的樣子。鮮活的形象和富有動(dòng)感，的表達(dá)令人印象深刻。）　　請(qǐng)你用下面的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子，最好使用比喻或擬人的修辭手：　　枯瘠柔媚爭(zhēng)妍斗艷忍俊不禁　　《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)9郭沫若石榴教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　了解作者是怎樣寫(xiě)石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)?！　±斫庹n文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。　　教學(xué)重點(diǎn)　　朗讀課文?！　W(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。　　四、課前準(zhǔn)備　　課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入課題　　演示實(shí)物“石榴”，問(wèn)：這是什么？　　交流板書(shū)課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字）　　談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？　　你對(duì)石榴還有哪些了解？　　二、初讀課文　　拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類(lèi)字音。　　初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。　　檢測(cè)讀生字詞的情況。　　逐一卡示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，相機(jī)正音?！　∽x準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙　　再讀課文、思考?！　∈袷窃鯓映墒斓?？　　課文每一自然段主要寫(xiě)什么？　　指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫(xiě)什么？　　交流相機(jī)卡示：　?、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園?！　、诖禾旌拖奶?，石榴樹(shù)抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開(kāi)出火紅的花?！　、矍锾?，石榴果成熟了?！　、堋拔摇狈浅Ｏ矏?ài)石榴果?！　≡俳涣鳎菏袷窃鯓映墒斓哪?？　　交流相機(jī)板書(shū)：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果?！　≌n文哪幾自然段寫(xiě)到了成熟的過(guò)程？（3自然段）　　我們先來(lái)學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？　　三、細(xì)讀第一自然段　　指名讀，思考上述問(wèn)題?！　〗涣鳎骸　∠鄼C(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊　　a：讀準(zhǔn)字音?！　：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）　　棗莊是個(gè)怎樣的地方？　　交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外　　a：讀準(zhǔn)字音。　　b：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。　　指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園?！　∵^(guò)渡：石榴樹(shù)是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段?！　∷?、細(xì)讀第二自然段　　自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)?！　≈该x，并交流圈劃情況?！　、賹W(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出　?、谛〗Y(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹(shù)先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開(kāi)花。完成板書(shū)：抽枝→長(zhǎng)葉→開(kāi)花　　石榴樹(shù)從抽枝到開(kāi)花都在什么季節(jié)完成？　　交流。相機(jī)板書(shū)：春、夏　?、壑笇?dǎo)讀2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序?！　∈竦闹l、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？　　交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的　　《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的與要求：　　了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法?！　∑肺毒赖恼Z(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感?！　⌒蕾p石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法?！　⌒蕾p石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。　　教學(xué)方法：　　學(xué)法：　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。