【文章內容簡介】 課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)　　理解梗概?！　∧鞘裁词枪８拍?誰來說一說?　　就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內容?！　τ凇丁愤@本書來說這梗概就是這本書內容的縮寫?！　∪W習“梗概”9′　　?我們可以借助哪一部分來去了解?　　!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊采用小標題來概括。　　?這是湯姆經歷的一個冒險，我們可以用一個小標題來概括是——試膽量　　湯姆還經歷了哪些冒險呢?　　——①前面我們概括的一個經歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”?！　　　　　〕诉@些冒險，湯姆還經歷了哪些冒險呢?　?。簩W生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣?！　∶半U經歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣　　，書中寫了湯姆的5次冒險?！　?，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?　　(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)　　，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容和人物形象?！　∷摹⑵肺鼍?3′　　(一)明確出處1′　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。(板書補充：了解，品味)　?。赫埬憧焖贋g覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。　　，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分?！　?二)品味情節(jié)11′　　請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。　　預設1——困難重重的歷險6′　　好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。(如果學生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。　　剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走?！　《粗忻月贰?摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脫險?！　‰y走嗎?我們可以關注這些字詞?！　泛拓愮魇窃鯓右徊讲阶叱鲞@險境的呢?誰先來走?　　這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險，這讓你有什么感受呢?　　(他們經歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)　　精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?　　預設2——大悲大喜的人們4′　　交流，讓學生談精彩?！　。?，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?　　?　　這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙玻@“大悲大喜”同樣精彩!　?。何愕氖侨藗儽从^的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!　　※機動：預設3——懸念迭出的結尾　　精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′　　交流，讓學生談精彩?！　W生說不上來，教師引領：讓我們來看精彩片段的結尾，山洞已經用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，這樣的結尾，帶給你怎樣的疑問呢?　　師：意想不到，還有呢?　　讓人產生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么?！　⌒〗Y：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!　　(三)品味寫法11′　　剛才我們交流的是精彩片段內容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批注?！　　毮伒目坍?′　　這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?　　，交流寫法。　　(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學生說。)　　說不到，引領：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)　?。憾鴮懖ɡ蛞虌尡唇^望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)　?。海毮伩坍嬃藘晌蝗宋锏膭幼?、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現在了我們眼前，寫得真是精彩!　　還有哪里也同樣寫得很精彩呢?　　——夸張的語言5′　　交流寫法。　　一生交流后，引領：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。　　如果點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)　　“不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!　　“這時，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片?！币龑В哼@人群中丁丁當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!　　“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!　　。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚?！　⌒〗Y：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，!(板書：夸張)　　′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?　　說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)　　※：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處?！　　洹　×私饬斯８牛肺读司?，有哪些地方讓你產生了疑問?　　交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……　　如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《》這本書，好嗎?下課?！　“鍟骸　　丁贰　×私夤８艃热荨　幼魍饷病　懛ā　】鋸埛匆r　　品味精彩人物　　《湯姆索亞歷險記》教學設計5設計思路：　　本課是略讀課文，教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習?！　⌒碌恼n程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現以下幾點：　　，讓學生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點?！　?，教育同學們做一個勇敢、富有正義感的人?！　。囵B(yǎng)學生語感，找到關鍵語句，學會復述課文?！　〗虒W目標：　　，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人?！　。斫庹n文內容，學習復述課文。　　“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字?！　≈仉y點分析：　　教學重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子?！　〗虒W難點：學習用略讀和精讀的方法讀小說?！　≌n前準備：　　?！　?。　　課時安排：3課時　　教學過程：　　一、歌曲激趣導入　　1．同學們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧?！　??！　≈肋@首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆索亞歷險記》電影中的主題曲?！稖匪鱽啔v險記》是一部外國名著，它一經問世，就以無窮的藝術魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友。今天我們就來學習其中的一個片段，走近湯姆索亞?！　《?、讀課文，自學生字詞　?。ㄒ唬┲该侄巫x課文?！　?．要求讀得正確、流利?！　?．其他學生畫出本課生字及由生字組成的詞語?！　。ǘW習生字詞?！　?．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）　　2．采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞　　3．幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）　　4．指定小組開火車讀生字?！　∪?、讀課文，了解課文內容，擬小標題　　（一）速讀課