【文章內容簡介】 　　本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。樸實的記敘，交代了一個不尋常的人。寫不一般的紀年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出“獨，字?！殹?，不僅強調數量(只有自己一人)；更寫出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣?！　栴}二：找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法?有什么特點?　　一切景語皆情語，情以景生、景以情存，情景相生。本文寫景有兩句，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”描寫雪后西湖全景，設造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”?！耙缓邸?、“一點”、“一芥”、“兩三粒，”使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠莽蒼的大自然進行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟’’的一種人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們仍然感受到作者內心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感?！　栴}三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結，有何意義?　　文章的標題是“湖心亭看雪”，人們很容易產生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。結尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”一個“癡’’字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞?！　栴}四：本文的語言有何特點?試舉例分析說明?！　〈宋氖切∑?，全文不到160個字，篇幅短小。語言嚴整而富于變化，文字簡約，內涵豐厚。如“獨”“大喜”“霧凇沆碭”等(此處不展開，見教材分析)?！　栴}五：從小品的角度，試分析此文的特點?！　”疚氖菑堘返男∑分械拿忻赖那槿?，美的意境，美的韻味，美的語言(參閱問題研究，不展開)。　　■拓展閱讀，深化理解課文。走進作者的情感世界。　　不二齋　　張岱　　不二齋，高梧三丈，翠樾千重；墻西稍空，臘梅補之。但有綠天，暑氣不到。后墻高于柵，方竹數竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿耳秋聲”橫披一幅。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清涼世界。圖書四壁，充棟連墻，鼎彝尊，不移而具，余于左設石床竹幾，幃之紗幕，以障蚊虻，綠暗侵紗，照面成碧。　　夏日，建蘭，茉莉薌澤侵入，沁入衣裾。重陽前后，移菊北窗下，菊盆五層，高下列之，顏色空明，天光晶映，如沉秋水。冬則梧落葉，臘梅開，暖日曬窗，紅爐（）毛氍(毛毯)。以昆山石種水仙列階趾。春時，四壁下皆山蘭，柵前芍藥半畝，多有異木。　　余解衣盤礴，寒暑未曾輕出，思之如在隔世?！　　?《陶庵夢憶》)　　評析：不二齋，思之如在隔世，卻又如此清晰地呈現(xiàn)于眼前，可見作者對它用情之深。作者懷念故國，思戀逝去的生活，卻隱而不表，只以清淡筆墨細致地敘寫書齋內外之景及四時之情趣，而恰在此字里行間，那種情緒隱隱流露。結尾句“思之如在隔世”，看似淡淡一筆，實如重錘一擊，作者的感傷情緒全于此噴發(fā)出來。尋夢，尋夢!過去的生活如夢中，如畫中，飄然而逝，現(xiàn)而有隱，作者只有靠“夢憶”來尋求心靈的慰藉，其情其景，令人感嘆不已。(《明清名家小品精華》第585頁)　　■完成課后作業(yè)二　　閱讀柳宗元的《江雪》，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。(略)　　《看雪》教案7教學內容：　　11個生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗　　教學目標：　　學會11個生字?！　〕醪搅私庹n文內容?！　〗虒W重點：　　學會11個生字?！　〗虒W過程：　　一、談話導入：　　同學們，你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧?！　《?、新課　　聽錄音感受課文，并畫出生字。　　出示掛圖了解課文?！　∪⒊鍪旧挚ㄆR字?！　〗柚匆粽J字?！　∪嗾J讀生字?！　∷摹鍟?。　　齊讀?！　懶谓帧！　〗M詞?！　∥濉懽??！　⌒〗M討論難寫的字。　　重點字指導書寫?！　∽杂蓵铡！　×懽直荣??！　∑?、練習?！　“?、小結。　　《看雪》教案8教學目標：　　★認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。　　★了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情?！　　锓纸巧首x，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法?！　　矬w會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望?！　〗虒W重難點：　　★了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情?！　　锓纸巧首x，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法?！　〗叹邷蕚洌骸　∩挚ㄆD片?！　〗虒W課時：　　兩課時?！　〗虒W目標：　　認識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內容　　教學過程：　　一、談話導入新課?！　⊥瑢W們，你們知道臺灣省嗎?把你知道的介紹給大家?！　《?、讀中識字?！　∽杂勺x課文：劃出生字，讀準字音?！　⌒〗M內按自然段讀課文：互查讀音?！　∪?、學生自主識字、小組交流?！　】刹捎弥i語幫助記憶漢字?！　√海阂欢衙?，兩把火，睡在上面很暖和?！　∈。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢?！　〉辏赫径涣ⅲ瑧c而不大，街邊一間房，買賣東西忙。　　借助偏旁記憶漢字?！　≈附鱼y　　四、鞏固練習?！　￠_火車讀生字?！　〔伦钟螒颍红柟虧h字的讀音?！　　罢O果”游戲：識記漢字讀音和字形。　　五、寫字指導?！　〗處熯吺痉哆呏v解?！　×?、學生自由讀課文：　　提出不懂問題。　　七、布置作業(yè)?！　〗虒W目標：　　了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情景，導入新課?！　〕鍪镜貓D：學生找出臺灣的位置?！　《?、自由讀課文?！　∪?、小組合作學習?！　》纸巧x一讀對話?！　乃麄兊膶υ捴心阒懒耸裁?　　還有哪些不懂的地方?　　四、全班討論?！　≈该纸巧x對話：你知道了什么?　　學生質疑全班討論。　　(1)“你在哪里見過的?”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問?　　(2)課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?　　五、教師范讀，學生分角色讀?！　×⒉贾米鳂I(yè)?！　　犊囱方贪?學習目標：　　整體把握文章內容，感受藝術境界?！　∩钊肓私獗疚膶懢暗奶攸c——白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關系?！　☆A習導航：　　搜集描寫西湖的詩文?！　×私庾髡摺獜堘纷肿谧?，明末清初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等?！　×私夂耐ぁ挥诤贾菸骱?，據說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景?！　×私狻鞍酌琛薄酌枋且环N描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法?！　≌J真朗讀課文，試著給加點字注音：　　更定（）拏（）毳衣（）霧凇沆碭（）（）（）一芥（）鋪氈（）更有此人（）喃喃（）長堤（）　　自主學習：　　解釋句中加點的詞：　　1）人鳥聲俱絕（）　　2）是日（）　　3）更定（）　　4）余挐一小船（）　　5）霧凇沆碭（）　　6）上下一白（）　　7）焉得更有此人（）（）　　8）強飲三大白（）（）　　9）客此（）　　10）莫說相公癡（）　　結合注釋、工具書疏通文意。　　1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！　?）是日更定，余挐一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪?！　?）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！　?）惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。　　5）湖中焉得更有此人?！　?）莫說相公癡，更有癡似相公者！　　用原文回答問題：　　1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：　　2）文中具體描寫雪景的句子是：________________________________________________________　　3）點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：_______________________________________　　4）以舟子的喃喃之語點明主旨，收束全文的句子是________________________________　　借助第3題的提示，快速背誦短文?！　『献魈骄浚骸　?“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！边@一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？　　文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好？為什么？　　結合課文內容說說“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”這幾個詞的妙處?！　≈圩釉疲骸澳f相公癡，更有癡似相公者”那么作者的“癡”表現(xiàn)在哪里？你是如何理解這個“癡”字的？　　課堂小結：江南少雪，西湖當不例外，然西湖竟大雪三日，當為奇事，人多蟄居，惟我出游，不隨波逐流之高潔情懷顯露無遺。因此，我也得以觀賞雪后西湖之奇景：天、云、山、水相接，迷茫一片，白雪皚皚，點綴以長堤一痕，湖心亭一點，舟子一芥，人三兩粒，則一幅意境深遠的山水畫展現(xiàn)在眼前，而在物我兩忘的奇景中又結識知己，其喜悅之情，雅致知趣，溢難以言表，只能用心靈去默默感受，這樣的奇景及雅趣與作者張岱在明朝滅亡后消極避世，專心從事著述的心境相合，作者借回憶舊日往事所現(xiàn)之景，表達清高自賞的感情與淡淡的哀愁，可謂“身與事接而境生，物與人接而情生?！薄　≌n后作業(yè)：　　結合文意寫詩句：　　（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！　。?）“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。　　辨析多義詞　　(1)一：上下一白________長堤一痕________　?、聘菏侨崭╛_______更有癡似相公者________　　⑶是：是日更定________問其姓氏，是金陵人________　?、冉^：湖中人鳥聲俱絕________與妻子邑人來此絕境________　　問答：　?。?）“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？　　2）“癡”與課文第一段哪句話相呼應？寫出作者什么心情？　?。?）文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”有著相同意境的一句是？　　（4）結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？　　《看雪》教案10教材分析：　　這是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都是以淺淡的筆觸，融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可以從中窺知一二。　　學習目標：知識與能力目標：理解課文內容，掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。過程與方法目標：學習作者寫景和敘事的技巧。情感態(tài)度和價值觀目標：理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示?！　〗虒W重點：在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦?！　〗虒W難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系?！　W情分析：　　課前準備：　　學生準備：查閱有關作者資料，預習課文?！　±蠋煖蕚洌轰浺魴C　　教法與學法：　　課時安排：一課時。教學過程：　　一、創(chuàng)設情景、激情導入?！　。ㄒ唬дZ：我們剛剛領略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們再到杭州，去領略西湖的秀麗風光。自古西湖就是文人墨客夢縈魂牽，在西湖留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學們回憶這些詩句：白居易：《錢塘湖春行》蘇軾：《飲湖上初晴后雨》楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖?！　。ǘ┏鍪緦W習目標?！　。ㄈz查預習：　　指23名學生朗讀課文。　　學生交流有關張岱的資料?！　《?、初讀課文，整體感悟?！　≌埻瑢W們有感情朗讀課文。　　誦讀指導：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理；其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情。再其次要流暢自然，一語句要流利，二是音韻鏗鏘；第四要在疏通文意和熟讀的基礎上自然成誦，切忌“硬背?！　W生利用工具書，自己試著理解課文。　　三、精讀課文，深入研究。　　學生分組學習。（1）語詞破譯組：負責解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題。（2）心靈探密組：走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產生這種感情的原因。（3）性情評價組：為作者在古代文人中找出知音，然后評價作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。（4）寫法賞析組：對文中的寫法以及表達方式的運用進行賞析。交流探討的結果（1）語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題①詞語：更（gēng）定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結束。拿：撐，劃。擁：圍裹。毳（cu236。）衣：細毛皮衣。霧?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。一白：全白。長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥（ji232。）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更（g232。ng）：還。大白：酒杯名?？痛耍涸诖说乜途?。客，客居，作動詞用。及：等到。舟子：船夫。者：……的人。（2）心靈探密組可能出現(xiàn)的問題作者與眾不同的表述：　　，明朝已經滅亡，可是他為