【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求：　　1．復(fù)習(xí)鞏固15自然段所學(xué)內(nèi)容。　　2．教學(xué)6l0自然段，用如果就的句式等練習(xí)，　　3．讓學(xué)生鞏固了解燈的作用，知道燈說(shuō)的話與我們生活的關(guān)系，知道讀懂兒童科普文章的方法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭題：繼續(xù)學(xué)習(xí)《會(huì)說(shuō)話的燈》?！　?一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)　　(二)我們?cè)撛鯓娱喿x兒童科普文章?　　二、復(fù)習(xí)鞏固　　(一)看圖做作業(yè)，老師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)它說(shuō)的話?！　?二)想想這些燈說(shuō)的話跟我們的生活有什么關(guān)系?(提醒我們要遵守交通規(guī)則，注意交通安全)　　三、學(xué)習(xí)理解69自然段?！　?一)理解第6自然段?！　?．師：這些燈能通過(guò)不同的顏色，與人們進(jìn)行說(shuō)話交流，那在夜色會(huì)有更多的燈在說(shuō)話?！　?．你會(huì)研究哪個(gè)詞?(更多)　　這里為什么用更多?口頭填空()比()更多。　　3．朗讀　　(二)理解第7自然段　　1．夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?　　2．江面上的燈，準(zhǔn)確的應(yīng)該是什么地方的燈?　　我們來(lái)看看江面上來(lái)往的船舶都掛著哪些燈，又說(shuō)著哪些話?　　(1)默讀?！　?2)指圖說(shuō)?！　?3)練習(xí)?！　〈^桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)　　船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()?！　?4)船上的燈說(shuō)些什么話呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　】纯凑n文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀?！　?5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?　　(6)齊瀆第7段?！　?三)理解9自然段。　　1．大海上的燈塔又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)讀有關(guān)燈塔這一段?！　?．你來(lái)做燈塔，你會(huì)說(shuō)些什么話?　　3．用如果就寫(xiě)話?！　?．過(guò)渡：大海上的燈塔能幫助船只測(cè)定方向，那夜空上會(huì)說(shuō)話的燈呢?　　5．默讀，用如果就說(shuō)話?！　∷?、小結(jié)?！　羲f(shuō)的話與我們生活有密切的關(guān)系?！　∥?、學(xué)習(xí)第10自然段?！　?一)我們要怎樣才能聽(tīng)懂燈說(shuō)的話呢?　　(二)同學(xué)們有沒(méi)有留心觀察過(guò)在日常生活中，還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，說(shuō)些什么話?　　六、想想兒童科普文章是用怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹知識(shí)的?！　≌?qǐng)從課文中找找出寫(xiě)得比較生動(dòng)的語(yǔ)言?！　∑摺⒆x全文?！　　稛簟方贪?0活動(dòng)目標(biāo)　　1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論，了解燈的種類、用途及發(fā)展歷史?！　?．激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　1．幼兒已參觀過(guò)燈具店?！　?．幼兒科學(xué)用書(shū)：《燈的故事》。　　3．收集幾盞實(shí)物燈，制作燈的照片和課件。　　4．四塊分類板、籃子?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、了解室內(nèi)燈　　師：前天，林老師帶你們參觀了哪里?(燈具店)我們看到了許多美麗的燈。我呢，把這些燈拍成了照片，請(qǐng)?zhí)暨x一張你最喜歡的燈的照片，然后相互介紹一下你的這盞燈。誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　?．分類擺放。　　師：前面有四塊分類板，我們一起來(lái)看一下。想一想，你手里的燈應(yīng)該安裝在哪里?請(qǐng)把你手里燈的照片按照標(biāo)記貼在前面的分類板上。籃子里還有燈的照片，請(qǐng)你再去分一分?！　?．共同檢查擺放是否正確?！　《⒘私馐彝鉄簟　?．請(qǐng)幼兒介紹自己看過(guò)的室外燈。　　師：這些吊燈、壁燈、臺(tái)燈和落地?zé)舳际前惭b在室內(nèi)的，叫室內(nèi)燈。室外也有許多燈，前天，林老師請(qǐng)你回家后把看到的室外燈畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)你所記錄的室外燈，它是在哪里看到的，叫什么名字，有什么用。好，把你的記錄紙趕快收好，回教室后貼到主題墻上。　　1．觀看課件：路燈(照明)、指示燈(指示)、霓虹燈(裝飾)、花燈、冰燈(觀賞)?！　?．師：林老師也收集到了許多室外燈，一起來(lái)看看。　　看后小結(jié)：除了小朋友收集到的會(huì)照明的路燈、會(huì)提醒人的指示燈和裝飾用的霓虹燈，還有觀賞用的花燈和冰燈。　　三、了解燈的歷史　　1．電燈的發(fā)明。　　師：剛才這么多的室內(nèi)燈和室外燈，是什么讓它們亮起來(lái)的?(電)這些用電亮起來(lái)的燈，叫電燈。那你們知道最早的電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!　　看課件，聽(tīng)愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事：　　愛(ài)迪生是美國(guó)的一個(gè)發(fā)明家。他從小就非常勤奮，喜歡做各種實(shí)驗(yàn)。為了研制電燈，他做了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，都失敗了，但是他毫不氣餒，最后通過(guò)不斷地努力和試驗(yàn)，終于使燈泡連續(xù)亮了一個(gè)晚上。就這樣，世界上第一只白熾燈誕生了，為人類在黑夜里帶來(lái)了光明?！　?．燈的發(fā)展歷史?！　?1)出示并觀察實(shí)物。　　師：你們知道爺爺奶奶小時(shí)候是用什么燈照明的嗎?那時(shí)候生活條件很差，好多人還用不上電燈呢?！　煟何已骄蛷泥l(xiāng)下收集到了幾盞爺爺奶奶小時(shí)候用過(guò)的燈，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!看一看，比一比，這些燈和電燈有什么不一樣?！　?2)引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)《燈的故事》?！　煟汗艜r(shí)候，人們?cè)诤谝估镉质怯檬裁凑彰髂?這個(gè)在書(shū)中有答案，請(qǐng)小朋友把椅子下面的書(shū)拿出來(lái)，翻到第一頁(yè)，讓我們一起來(lái)尋找答案?！　√釂?wèn)：一開(kāi)始是用什么照明的?(篝火)人們想在走路的時(shí)候也能照明，就發(fā)明了什么?(火把)后來(lái)又發(fā)明了什么?(油脂燈、燈籠)接著又發(fā)明了什么?(煤油燈、馬燈)，最后偉大的愛(ài)迪生發(fā)明了電燈?！　?3)觀看課件《燈的故事》，幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史?！　煟何覀冃∨笥芽戳藭?shū)以后，找到答案了嗎?現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹦蕾p一段《燈的故事》吧!　　活動(dòng)延伸：做小小設(shè)計(jì)師　　師：看了那么美的城市夜景，你們想不想也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師呢，那請(qǐng)你們回教室以后設(shè)計(jì)一種造型更漂亮、用處更大的電燈，裝扮我們的生活。　　活動(dòng)反思　　一、教育內(nèi)容的生活化　　《綱要》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一方面，“燈”在我們的日常生活中隨時(shí)可見(jiàn)、隨處可見(jiàn)，是幼兒比較熟悉的；另一方面，幼兒對(duì)“燈”的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，對(duì)于“燈”的一些其他用途、發(fā)展歷史，幼兒就了解得不是很多，作為老師就有必要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深入地了解。因此，這個(gè)活動(dòng)既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。以幼兒生活中熟悉的事物作為課程內(nèi)容，既有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展他們的智力和能力，也豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)家的崇敬之情?！　《?、教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)化　　本次集體教育活動(dòng)屬于科學(xué)領(lǐng)域，包含了較多的知識(shí)內(nèi)涵，有別于通過(guò)動(dòng)手操作的探究活動(dòng)。如何擺脫枯燥、單調(diào)的說(shuō)教，讓幼兒愉快、輕松地獲得科學(xué)知識(shí)，我在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教具的選擇上動(dòng)了一番腦筋，收到了較好的效果?！　≡诃h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從幼兒身邊的常見(jiàn)物品“燈”著手，由感知燈的外形、種類和用途，到了解燈的發(fā)明及發(fā)展歷程，串聯(lián)成了一個(gè)完整的從今到古的《燈的故事》。在教具的準(zhǔn)備上，我為幼兒準(zhǔn)備了燈的實(shí)物、照片、課件、圖書(shū)，讓幼兒通過(guò)分類、講述、討論、觀看課件等形式，多感官參與，全方位地了解燈；通過(guò)傾聽(tīng)科學(xué)家的故事、觀察實(shí)物展示、閱讀圖書(shū)內(nèi)容、欣賞多媒體課件，循序漸進(jìn)地給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒感受燈的歷史及這一科技成果給人們帶來(lái)的好處，感受和體驗(yàn)燈的神奇力量，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。　　三、教育組織的整合化　　《綱要》指出“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的”。由于幼兒的認(rèn)知還沒(méi)有分化，所以各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透、相互整合。因此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我融入了藝術(shù)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。在課前準(zhǔn)備中，我利用家長(zhǎng)這一資源，通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)的共同尋找和記錄，激發(fā)了幼兒對(duì)燈的興趣，發(fā)展了幼兒用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所聞的能力；在活動(dòng)中讓幼兒講述，提高了幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)合作分類，讓幼兒對(duì)燈的種類有了初步的了解；在閱讀中一起尋找答案，讓幼兒從小就感受書(shū)本的力量。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)各領(lǐng)域之間的融合，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展?！　”敬谓虒W(xué)活動(dòng)以《綱要》精神統(tǒng)領(lǐng)全過(guò)程，以“燈”為主線，讓幼兒從活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中提升了能力。　　科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途　　溫州第四幼兒園：金笛活動(dòng)目標(biāo)：　　了解生活中各種繩子及其用途。　　樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：　　漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字）?！　⒁路⒚?、圖畫(huà)；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放?！　∈占恍╆P(guān)于繩的照片?！　毼锟穑焊鞣N材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等?；顒?dòng)過(guò)程：一、了解材料，引出繩子的主題　?。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？　?。ǔ鍪舅膫€(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？二、分組試一試，繩子的用途　　師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！　　每組幼兒展示自己的成果　　師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？三、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的繩子　　師：剛才你們干什么了？　　你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。　　如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅(jiān)固，可以用來(lái)掛重的東西；塑料繩用來(lái)做跳繩…四、合作玩繩子　　師：繩子還可以用來(lái)玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣?！　⊥娴倪^(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。五、生活中的繩子　　師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子？　　幼兒自由討論　　播放各種繩子的照片　　師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來(lái)很難發(fā)現(xiàn)，金老師就把這些繩子找出來(lái)，我們一起來(lái)看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？六、結(jié)束　　原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他