【文章內容簡介】 表達，善于指導，演員要細細體會把你們剛才讀懂的人物的動作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導）　　學生上臺表演朗讀　　師生評議　　三、嘗試想象——遷移應用　　師：蟈蟈叫聲美妙動聽，它喚起了盲婆婆對大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導演們發(fā)揮你們的想象推測盲婆婆的內心所想，她還看到什么？還會說些什么？充入進去我們的影片一定更精彩！　　學生想象說話。（“歌聲會……歌聲會……”句式練說）　　配樂結合畫面交流　　四、新聞發(fā)布——質疑應答　　師：在拍攝即將結束的時候，導演們和演員們將準備召開一個新聞發(fā)布會。愛提問題的觀眾們可要抓住這個難得的機會，有什么問題想當面問問導演和演員們？　?。ㄗ运]或推薦學生分別當導演和演員并到臺前。教師當支持人穿針引線，引導點撥）　　生：為何劇本中兩次提到“這是一只會唱歌的蟈蟈”？　　生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結束？　　生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內容？　　生：扮演小男孩的同學和盲婆婆的同學你們有何感受？　　五、寫宣傳稿——概括評價　　師：開好新聞發(fā)布會，影片可以播放了，不過，各位導演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡短的幾句話夸夸我們的主人公?！　W生交流　　六、拓展生活——激勵導行　　師：劇中的小男孩只是我們當代少年的一個縮影，他體現了我們兒童奉獻愛心，尊老幫殘的美德。小導演們，讓我們一起走出校園到社會的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個人都能成為主角，因為處處都有愛?！　∑摺嵺`活動　　開展“我學會了關心”活動，為周圍的人做一件好事?！　≌n前思考：　　本文是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。因為在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，要把握住一個鏈接點是很重要的。如：教學第二小節(jié)時抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手?！　煟鹤x完這一小節(jié)，你知道了“我”平時怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個字可以看出？　　生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。　　師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？　　生：在家里，我替媽媽掃地?！　∶刻煸缟希叶继胬蠋熓正R作業(yè)，拿到辦公室。　　師：同學們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來看看。　　……（學習課文3節(jié)）　　師：細心的同學可以發(fā)現，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？　　生：因為盲婆婆心里很高興?！　∶て牌磐ㄟ^蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色?！　∥矣X得她是因為有小朋友和蟈蟈陪她，不感到寂寞。　　師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學時還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關愛讓婆婆感到了無比幸福。其實，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學們，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？　　生：我可以幫助盲人。過馬路的時候，我可以扶他們過去。　　課后反思：　　本文是一首簡單的兒童詩，對于好奇的小學生而言聽到小動物的名稱他們的學習積極性就已經很高了，在第一課時我有充分發(fā)揮學生質疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學生讀得非常認真。在初讀是基本都能把字音都讀準，同時我又使用了一些激勵的手段幫助學生讀好這首詩歌，因此課堂氣氛非常活躍，效果也很好?！　∫龑W生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學生自由地說一說。學生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導，沒有達到語言訓練的有效性。因此，可以改為學生自由說后，提供給學生一個書上的句式：歌聲會__________，看到_________；歌聲會_________，想起__________。這樣，想象說話就體現了一個梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性?！　W生話語：（怎樣區(qū)分“鄰”“領”）只要記住兩個耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設計7[教材簡解]　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了少年兒童關愛他人，尤其是關心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學時既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻愛心”的情感線，引領孩子去品讀、去感受、去體驗。　　[目標預設]　　知識目標：　?。?）學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。　?。?）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語?！　∧芰δ繕耍骸　。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話?！　∏楦心繕耍骸　⊥ㄟ^朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。　　[重點、難點]　　能正確、流利地朗讀課文?！　≈笇W生觀察、練習說話?！　⊥ㄟ^對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、　　尊老幫殘的美好意愿?！　設計理念]　　“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟學習內容。我準備創(chuàng)設情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿?！　≌Z文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質特點，能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語言、用語言?！　設計思路]　　教學時，圍繞課題先讓孩子質疑，然后在讀書初步了解詩歌內容的基礎上解疑，再緊扣詩歌的內容引領學生反復誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，　　抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學習第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學生體會小男孩平時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結全文，聯系實際對學生進行關愛他人的教育。　　[教學過程]　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。　　昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）　　小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……　　是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”?！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關鍵就是要寫好這個長橫?！　±蠋熢谔镒指駜确秾懀瑢W生書空，重點提示長橫的寫法以及生字筆順。　　這位盲婆婆多可憐哪！　　不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲?！　↓R讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈?！　。?）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。　?。?）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預設：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應？）　?。?）下面老師為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文?！　《?、初讀詩歌，了解大意?！　煼蹲x詩歌。　　你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音，讀通句子。生自由讀課文?！　、艡z查字音。　　開火車讀生字?！　∩质遣皇嵌寄芙谐鏊麄兊拿帜?？說說需要注意什么？　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）　?、谱x詞語?！　【G色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊?！　∴従英佟班従印笔鞘裁匆馑迹浚ㄈ藗兙劬釉谝黄?，臨近自己居住地的其他居住者。）　?、谡J識你們家鄰居的舉手，是誰？　?、壅n文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）　　歡樂　?、沁@么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！　?、任覀冊僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾　　遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。　?、勺铋L的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。　?、蔬@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的得真認真！　　全班交流?！　、耪l送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩。）　?、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）　　⑶為什么要送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關心盲婆婆。）　　④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應？（這個有點困難，學生可能一下子說不上來。）　　下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲?！　∪?、具體學文，了解內容，體會情感?！　。?）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。　?、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？　　②書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀讀這一自段?！　、壑缸x。　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）　?。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非?？蓯?，還會唱歌呢，多有趣呀！　?、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由?！　、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來?！　。c：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？　　就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧?！　。ㄕn件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）　?、匏统鱿X蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂?！　。?）學習第2—4小節(jié)，潛心會文　　小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀4小節(jié)?！　W習第二小節(jié)　?、僮屛覀冏x一讀書上的話。（自由讀、指名讀）　?、谶@一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導把”替”讀好）　?、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？　?、芩麜鲈S多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈?！　、菪∨笥眩阕x出了一個怎樣的男孩？（關心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關心?！　W習第3小節(jié)　　學習第一句：歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波?！　、僬埻瑢W們結合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀?！　、谙X蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領她走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領她走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）　?、蹘煟菏茄?！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，　　感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美??！指名讀。　?、苋绻憔褪窍X蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？　?、菟犞胫?，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡　　樂的感覺讀出來嗎？　　聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂?！　W習第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂?！　、傧X蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領盲婆婆走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？　?。ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）　?、壑v一個指導讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）　?。y忘什么意思？深深的印在腦子里了。）　?、芟肫鹆送甑臍g樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？　?、菹X蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂?！　∫x：歌聲會，歌聲會?！　、拊囍痴b（歌聲會，歌聲會。）　　⑦小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？　　歌聲會領您走進公園，看到?！　「杪晻褞鷰Щ夭菰?，看到?！　「杪晻涯鷰?