悔的邊緣的教案設計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:05 本頁面
【文章內容簡介】 竊） 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？ （不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。） 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？ （不悔小伙繼續(xù)偷竊報復社會 老人助人無錯多做好事） 你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？ （各抒已見） 1你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？ （人與人之間應真誠信任、樂于向善） 五、拓展延伸 討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。你怎么看這一社會現(xiàn)象？ 六、教師總結 二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想 二、學習新課 （一）情景導入： 俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無?！笨墒窃谖覀兊纳钪?，有些害人之心是防不勝防的，尤其
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