我不是最弱小的教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心?！ ∪?、拓展 你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)? 薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢? 練習(xí) 試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。 書(shū)寫(xiě) 學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸)，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！ W(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)?！ 熒⑸ハ嘟涣髟u(píng)價(jià)?！ 段也皇亲钊跣〉摹方虒W(xué)課件3 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文?！ ≌J(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 了解課文主要內(nèi)容。 正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、檢查讀書(shū)(20分鐘) 教師范讀課文?！ 「餍〗M讀書(shū)5分鐘準(zhǔn)備賽讀?！ 煟焊餍〗M準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好?！ ≌故荆盒〗M之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓6號(hào)讀) 認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。 悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注 再讀書(shū)。 師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好! 自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)?！ ∪?、寫(xiě)字 仔細(xì)觀察紅字 教師范寫(xiě)2——3個(gè)?！ ±蠋熞谔镒指窭飳?xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)?！ 〖龋阂⒁庾笥覂杀榈葘挕！ ⊥矗阂⒁獠∽挚虻膶?xiě)法?！ 〕思纫⒁庾笥覂杀榈葘?，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。 學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)?！ ≡倥R寫(xiě)兩遍 教師檢測(cè) 學(xué)生互改：1號(hào)改6號(hào) 2號(hào)改5號(hào) 老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事?！ 「形蛩_沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 寫(xiě)小練筆?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、讀懂課文 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)?！ ◇w會(huì)薩沙的美好品質(zhì)?！ ?1)教師參與欣賞句子。(板書(shū)：薩沙說(shuō)) 出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書(shū)：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者?！ 抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀?！ ∷_沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書(shū)：做) C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子?！ ?3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)? 師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。 體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。 (1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。 (2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神?！ 〔孪爰偃鐙寢尠延暌屡诹送欣麃喩砩希龝?huì)怎么做? (3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么? (4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。 三、小練筆 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)
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