我不是最弱小的教學課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心?！ ∪?、拓展 你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰? 薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢? 練習 試著寫幾個問句和感嘆句?！ 鴮憽 W習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸)，可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫?！ W生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。 根據(jù)實際情況，教師范寫指導。 師生、生生互相交流評價?！ 段也皇亲钊跣〉摹方虒W課件3 第一課時 教學目標： 能正確、流利地朗讀課文?！ ≌J識本課生字，理解由生字組成的詞語?！ ×私庹n文主要內(nèi)容?！ ≌_、規(guī)范書寫生字。 教學過程： 一、出示本課時學習目標 二、檢查讀書(20分鐘) 教師范讀課文?！ 「餍〗M讀書5分鐘準備賽讀?！ 煟焊餍〗M準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好?！ ≌故荆盒〗M之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓6號讀) 認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語?！ 灍釙绲馗浇w弱雷聲大作大雨如注 再讀書?！ 煟哼@次相信同學們會讀得更好! 自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學生要互相評價?！ ∪懽帧 ∽屑氂^察紅字 教師范寫2——3個?！ ±蠋熞谔镒指窭飳?。要分析起筆、頓筆，間架結構?！ 〖龋阂⒁庾笥覂杀榈葘??！ ⊥矗阂⒁獠∽挚虻膶懛?。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度?！ W生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫?！ ≡倥R寫兩遍 教師檢測 學生互改：1號改6號 2號改5號 老師給寫錯的糾正?！ 〉诙n時 教學目標： 正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事?！ 「形蛩_沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為?！ 懶【毠P?！ 〗虒W過程： 一、讀懂課文 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質(zhì)?！ ◇w會薩沙的美好品質(zhì)?！ ?1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說) 出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。 B抓句子中的“現(xiàn)在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。 薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的?！ 薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子?！ ?3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大?！ ◇w會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。 (1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景?！ ?2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什么? 讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神?！ 〔孪爰偃鐙寢尠延暌屡诹送欣麃喩砩希龝趺醋? (3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么? (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”?！ ∪?、小練筆 同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫
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