整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)?！ 〗叹邔W(xué)具： 計(jì)數(shù)器，小棒，掛圖，課件。 二、說教法、學(xué)法分析 本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流， 讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對數(shù)的 認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。也初步使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題?！ ∪?、說教學(xué)課程 ?。ㄒ唬┡f知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)?！ ?個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？ 5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？ 46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。】 ?。ǘ┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知 教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示： ?。ㄅ园祝┬∶骺上矚g喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場 去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情境。） 售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示 2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識?！俊 〗鉀Q30＋2?！ 〗處煴頁P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=32 請學(xué)生說說是怎樣想的，為什么用加法計(jì)算?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30 和2合起來，計(jì)算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32?！俊 〗鉀Q32－2?！ 〗處焼枺含F(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3 個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起是32，從 32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十，即30?！俊 〗鉀Q2＋30?！ ∽寣W(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用?！俊 。ㄈ┻\(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí) 擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 ?。?）教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的?！ 、傧葦[5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。 ?。?）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)
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