【文章內(nèi)容簡介】 長吟:念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下；　　一個(gè)人，登高作嘯:萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺；　　一個(gè)人，獨(dú)往湖心亭:惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；　　一個(gè)人，寒江釣雪:孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪……　　讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧?！　。杀容^它們在描寫手法和情感表達(dá)上的異同或者假設(shè)時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會認(rèn)他為知己嗎）　　【借助恰當(dāng)?shù)木毩?xí)資源拓展，通過比較進(jìn)一步體味寫作手法和作者的思想感情】　　六、朗誦留白　　孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味!　　在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文?！　　厩山璨茉姡僖魑谋?，余音不絕】　　七、布置作業(yè)　　1．背誦并默寫課文?！　?．就“我看古人之癡”為話題，課后練筆?！　　逗耐た囱方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力目標(biāo)：　　1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞?！　?．了解作者和寫作背景?！　?．體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。　　4．背誦課文。　　過程與方法目標(biāo)：　　1．把握文章運(yùn)用的白描手法?！　?．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！　≌n型：賞讀課　　教學(xué)方法：　　讀讀，說說，議議?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背出哪些？　　同學(xué)們，詩人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然?？墒牵绻?，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。　　二、作者及背景簡介　　作者簡介:張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！　〈碜?《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長?！　∪⒗首x課文，疏通文句　　1．教師范讀或播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。　　注音：崇禎(ch243。ngzhēn)更（gēng）定毳（cu236。）衣霧?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）氈（zhān）更(g232。ng)有此人喃喃（n225。n）　　2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意?！　。?）學(xué)生自讀課文，疏通文句?！　。?）教師提示下列詞語，學(xué)生試譯，幫助學(xué)生積累文言詞語。　　是日更定：是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八算起。定，開始.　　余挐一小舟：撐，劃?！　黼ヒ聽t火：毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣?！　§F凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫?！　∩舷乱话祝喝住＃ū容^這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）　　長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印?！　∫唤妫╦i232。）：一棵小草。芥：小草，形容船小?！　⊙傻酶写巳耍貉傻茫耗哪?。更，還?！　】痛耍涸诖说乜途??？停途?，作動詞用?！　〖跋麓旱鹊健！　。?）試譯下列文句，突破難點(diǎn)　　A、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。B、擁毳衣爐火　　C、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白　　D、惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已?！　、余強(qiáng)飲三大白而別。F、莫說相公癡，更有癡似相公者。　?。?）學(xué)生齊讀課文，加深理解?！　。?）請同學(xué)試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問或同學(xué)討論；如無太多疑問，則請同學(xué)試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學(xué)評價(jià)?！　∷?、整體感知文意　　本文寫誰做什么？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價(jià)一下嗎？　　（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。）　　你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”？　?。▽W(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）　　癡行：大雪獨(dú)行　　癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒　　癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然　　“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？　?。ā鞍V人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）　　五、合作探究:　　說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?　?。ū疚拿鑼懳骱┚暗奈淖趾喚氉匀唬皇碌褡?。）　　文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。　　補(bǔ)：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法；作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法?！　。ㄎ闹械陌酌枘軌蜃プ【拔锏耐怀鎏卣?，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）　　白描的例子:(抽象、概括)　　A、《秋思》馬致遠(yuǎn)　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，　　B、“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生　　渲染的例子:（形象，具體）　　我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng)……《土地的誓言》端木蕻良　　六、比較閱讀：　　江雪柳宗元　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！　≠p析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？　?。ㄔ诿鑼懯址ㄉ?，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O(shè)。）　　二文表達(dá)感情上的不同？　　（在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。）　　七、結(jié)束課文：　　《紅樓夢》中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言作者癡，誰解其中味?！弊髡哂谩鞍V筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨(dú)立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。　　八、布置作業(yè)：　　背誦和默寫課文?！　±冒酌枋址▽懭嘶蛭锲??！　∈占嘘P(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌。（附有關(guān)詩詞）　　板書：湖心亭看雪　　癡行：大雪獨(dú)行　　上下一白　　癡景（奇景）：一痕、一點(diǎn)、　　一芥、兩三?！　“V情（雅趣）：知己之樂　　癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致?！　“酌瑁撼橄?、概括　　渲染:形象，具體　　有感于西湖的詩【唐】白居易《錢塘湖春行》最愛湖東行不足，綠楊陽里白沙堤。　　【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》　　水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！　　舅巍織钊f里《曉出凈慈寺送林子方》　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！　　舅巍苛稚额}臨安邸》　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。　　有關(guān)詠雪的’詩　　1.“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起?！睙?，謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》?；　　?.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！碧疲畎?，《行路難》　　3.“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！碧?，岑參《白雪歌送武判官歸京》　　4.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！碧?，岑參《白雪歌送武判官歸京》　　5.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”唐，岑參《白雪歌送武判官歸京》　　6.“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！碧?，柳宗元《江雪》　　7.“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！碧?，杜甫《絕句》　　8.“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。唐，劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》　　9.”遙知不是雪，為有暗香來?！彼危醢彩?，《梅花》　　《湖心亭看雪》教案8教學(xué)目標(biāo)：　　了解文言文常用詞的含義，增加文言文閱讀能力?！　≌J(rèn)識白描手法?！　◇w會作者復(fù)雜而微妙的情感　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　杭州西湖自古以來以美景而名揚(yáng)天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚(yáng)的詩文。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜?！卑拙右椎摹跺X塘湖春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！币约八牧硪皇住洞侯}湖上》：“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌，夏的艷，對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同，描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。　　二、出示目標(biāo)（略）　　世上沒有機(jī)器貓，沒有時(shí)空機(jī)，我們不能跨越時(shí)空去當(dāng)年的西湖觀看雪景，與張岱作面對面的交流?？墒俏淖值镊攘η∏≡谟谥灰覀冹o下心來，透過文字走進(jìn)文章，用心去品讀文章，走近作者，像朋友一樣用心來交流，去體味他的喜怒哀樂?！　∪?、檢查預(yù)習(xí)　　1．讀準(zhǔn)字音；　　有節(jié)奏的朗讀。　　四、重點(diǎn)詞語及課文內(nèi)容的理解?！　〈诉^程中，老師提煉出幾個(gè)重點(diǎn)的字詞句，以方便學(xué)生記憶。(板書)　　崇禎五年更定獨(dú)往霧凇湖上影子鋪氈對坐癡　　五、共賞雪景　　閱讀課文導(dǎo)語，提出問題：雪后西湖景色如何？請同學(xué)們從文中找出描寫雪景的句子。　　你比較喜歡哪一句？說說你的看法?！　⌒〗Y(jié)：描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢，卻抓住了景物的突出特征，寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個(gè)亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界，頗有意味。這種寫作手法就是白描。它可用于寫景、寫事和寫人?！　栴}：空闊的雪景使得大地間呈現(xiàn)一股肅殺的冷寂來，在如此冷寂的雪景中，作者的心境如何呢？　　先思考，然后看資料，了解張岱的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對張岱家國之痛的深切感受。　　討論：　?。?）這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？　?。?）作者會在凌晨這個(gè)無人的時(shí)刻來到湖心亭看雪，可見作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)如何？（獨(dú)——淡淡的愁緒）　?。?）“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾？（與從不同的情趣，蕓蕓眾生中，知己難求，而舟子在猶如不在，由此可見他的清高孤傲。　?。?）遇客后“強(qiáng)飲三大白”，為何？（偶遇知音的欣喜）　　對于這樣一個(gè)人，你認(rèn)為哪個(gè)字最能體現(xiàn)他個(gè)性？（癡。確實(shí)，這是對張岱最確切的的評價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪?！　⊥卣梗浩鋵?shí)，從古到今，像蘇軾這樣的癡人并不少，本冊中就有學(xué)過的?；貞浺幌拢禾K軾“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。”陶弘景“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！敝芏仡U“蓮之愛，同予者何人？”　　其他的還有：李白杜甫陳子昂柳宗元等?！　〗處熜〗Y(jié)：曹雪芹有一句話說得對：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解個(gè)中味？　　《湖心亭看雪》教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　熟讀背誦課文，理解課文大意，提高文言文的閱讀理解能力?！　∑纷x賞析，品味雪后西湖的奇景并體會白描手法的妙處。　　細(xì)心品悟，感悟作者曠達(dá)的志趣和故國之思?！　≌n前預(yù)習(xí)　　首先，小聲朗讀課文，將文中的生字、生詞圈畫出來，讀完課文后，查工具弄清楚這些字詞的讀音和意義，并將它們記在課本上?！　∪缓?，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，并將全文讀通順。　　最后，大聲朗讀課文，自查下面字詞你掌握沒有?！　。?）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字　　更（）定擁毳（）衣崇禎（）霧凇(）沆()碭（）　　一芥（）鋪氈（）強(qiáng)（）飲　?。?）解釋加粗的字　　余住西湖：人鳥聲俱絕：是日：　　上下一白：惟長堤一痕：余強(qiáng)飲三大白：問其姓氏：是金陵人：及下船：　　課堂學(xué)習(xí)　　導(dǎo)入課文?！　z查預(yù)習(xí)?！　恼n文標(biāo)題看，你可以得到哪些提示？　　朗讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？　　找出文中相關(guān)語句，說一說湖心亭的雪有什么特點(diǎn)？　　舟子說“莫說相公癡，更有癡似相公者！”你認(rèn)為相公“癡”嗎？為什么？　　《湖心亭看雪》中你體味到作者怎樣的情趣？　　課時(shí)作業(yè)　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同?！　〗┝谠　∏进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！　〈鸢福骸　≌n前預(yù)習(xí)　?。?）gēngcu236。zhēnsōngh224。ngd224。ngji232。zhānqi225。ng（2）余，我。俱，全部；絕，消失。是，這。一，全部。惟，只有?！　?qiáng)，盡力；白，指酒杯。其，他們。是，表判斷。及，等到?！　≌n堂學(xué)習(xí)　　雪景的句子：霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已　　作者寫景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象概括，長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無