【文章內容簡介】 意境?！　栴}探索法。在整體感知詩歌的基礎上，重在品味詩歌的精妙之處?！　⌒〗M討論法。小組討論，歸納要點，抒發(fā)感想?！　∫徽n時　　一、導入。　　源遠流長的中國古典文學中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。可以說，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學習了李白的《夢游天姥吟留別》(抽背)，領略了李白的浪漫主義風格，那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風格：杜甫《春望》。　　二、學習《春望》　　(一)請學生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為詩圣，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為詩史(李白詩仙)，著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》(學生回憶)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》)、三別(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。　　(二)創(chuàng)作背景。　　安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照?！　?三)正音(課件顯示)　　濺(ji224。n)搔(sāo)渾(hn)勝(shēng)簪(zān)　　(四)范讀，指導朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)　　(五)詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學生討論從此詩中聯(lián)想到什么?學生描繪詩歌畫面。(注意引導學生要把自己想象成杜甫，想象他當時的心情。)　　(六)課文分析　　(引導讀詩的方法：抓關鍵詞，通過關鍵詞構建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。(課件顯示內容分析)　　國破山河在，城春草木深?！　∈茁?lián)即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法?(問)　　答：寓情于景、情景交融　　這一句中，應抓住破深字來體會：由破字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個破字使人觸目驚心。繼而一個深字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。(讀詩可抓住關鍵詞來體會)　　感時花濺淚，恨別鳥驚心?！　☆h聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的`思想感情，這屬于哪種寫法呢?(問)　　答：觸景生情　　這兩句可濃縮為感時恨別，一個感字，恨字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出感時的時即是國破山河在，城春草木深二句。恨別的別即是烽火連三月，家書抵萬金二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯(lián)進一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)?！　》榛疬B三月，家書抵萬金?！　?學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。)　　頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過萬金啊!同時，我們也可認為詩人珍視的家書，還包含有對北地消息的關心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至時的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！　》椋汗糯吘成嫌鲇袛城椋蜕馃熁鹱鳛榫瘓?，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的?！　∵B：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪，　　白頭搔更短，渾欲不勝簪?！　?學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。)　　尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個典型的藝術形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深。白發(fā)為愁所致，搔為解憂，結果更短可見愁的程度。這一生活細節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內心世界?！　“最^搔更短，可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪，則是前一句的結果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀?！　?七)總結全詩：(課件顯示)　　《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內容，都統(tǒng)在望中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠望，慢慢地轉入了低頭沉思，從而進入了詩的后半部分思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法?！　∪⑼卣梗号c《聞官軍收河南河北》比較：(學生討論)(課件顯示)　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！　s看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　〖磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。　　(一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?(課件顯示)　　答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分，歸心似箭的心情?！　?二)一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢?(問(課件顯示)　　答：表達了作者關心國家命運，憂國憂民，眷念親人的思想感情?！　∫龑W生理解詩的思想內容及其中所蘊涵的詩情，能準確流暢地背誦。學會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩歌的美點?！　×私庠姼璧膶懽鞅尘凹霸姷乃枷雰热??！　±斫庠姼杷磉_的感時傷國、憂國思親的感情?！　≡诜磸屠首x中體會詩歌的感情，品味詩歌的美點?！　〗庠姷乃枷雰热菁绑w會詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。　　品味詩歌的美點。　　朗讀教學法。加強朗讀教學，以讀激情，讓學生進入詩歌氛圍，體會詩歌的意境?！　栴}探索法。在整體感知詩歌的基礎上，重在品味詩歌的精妙之處?！　⌒〗M討論法。小組討論，歸納要點，抒發(fā)感想。　　一課時　　一、導入?！　≡催h流長的中國古典文學中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?？梢哉f，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學習了李白的《夢游天姥吟留別》(抽背)，領略了李白的浪漫主義風格，那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風格：杜甫《春望》?！　《?、學習《春望》　　(一)請學生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為詩圣，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為詩史(李白詩仙)，著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》(學生回憶)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》)、三別(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)?！　?二)創(chuàng)作背景?！　“彩分畞y爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照。　　(三)正音(課件顯示)　　濺(ji224。n)搔(sāo)渾(hn)勝(shēng)簪(zān)　　(四)范讀，指導朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)　　(五)詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學生討論從此詩中聯(lián)想到什么?學生描繪詩歌畫面。(注意引導學生要把自己想象成杜甫，想象他當時的心情。)　　(六)課文分析　　(引導讀詩的方法：抓關鍵詞，通過關鍵詞構建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。(課件顯示內容分析)　　國破山河在，城春草木深?！　∈茁?lián)即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法?(問)　　答：寓情于景、情景交融　　這一句中，應抓住破深字來體會：由破字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個破字使人觸目驚心。繼而一個深字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。(讀詩可抓住關鍵詞來體會)　　感時花濺淚，恨別鳥驚心?！　☆h聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢?(問)　　答：觸景生情　　這兩句可濃縮為感時恨別，一個感字，恨字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出感時的時即是國破山河在，城春草木深二句。恨別的別即是烽火連三月，家書抵萬金二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯(lián)進一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)?！　》榛疬B三月，家書抵萬金?！　?學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。)　　頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過萬金啊!同時，我們也可認為詩人珍視的家書，還包含有對北地消息的關心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至時的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！　》椋汗糯吘成嫌鲇袛城椋蜕馃熁鹱鳛榫瘓?，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的?！　∵B：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。　　(學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。)　　尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個典型的藝術形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深。白發(fā)為愁所致，搔為解憂，結果更短可見愁的程度。這一生活細節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內心世界?！　“最^搔更短，可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪，則是前一句的結果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀?！　?七)總結全詩：(課件顯示)　　《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內容，都統(tǒng)在望中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠望，慢慢地轉入了低頭沉思，從而進入了詩的后半部分思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法?！　∪?、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：(學生討論)(課件顯示)　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！　s看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　〖磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！　?一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?(課件顯示)　　答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分，歸心似箭的心情?！　?二)一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢?(問(課件顯示)　　答：表達了作者關心國家命運，憂國憂民，眷念親人的思想感情?！　　洞和方贪?教學目標　　知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情?！　∧芰δ繕耍悍磸屠首x，背誦課文；把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。　　情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情?！　〗虒W重、難點　　通過分析詩歌的意象，結合背景，理解作者的思想感情。　　教學時間　　1課時　　教學方法　　朗讀感知法，情境品味法　　教學過程　　一、導入　　以愛國名言，人民苦難等相關內容導入　　二、簡介背景　　（安史之亂）、作者杜甫　　三、朗讀感知　　反復朗讀。要求：讀準正音、節(jié)奏、語氣語調?！　z查