咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這首小詩(shī)的語(yǔ)言極富魅力，請(qǐng)從內(nèi)容與形式兩方面寫(xiě)一篇小短文對(duì)這首小詩(shī)“咬文嚼字”。 雪夜 吳秋山 孤館的燈是青的， 窗外，垂下雪的珠簾。 爐火伸出了蛇舌， 舐著室中的冷味?！ ∮质菤堃箟?mèng)回， 枕畔的書(shū)瘦損了?！ ∵h(yuǎn)處擲來(lái)一片狗吠， 擊破沉寂的夜網(wǎng)?！ 兑慕雷帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2 【設(shè)計(jì)理念】 高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)界定必修課必須突出課程的基礎(chǔ)性，使學(xué)生具有正確、熟練、有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育理念要求在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用自主學(xué)習(xí)合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！ 窘滩姆治觥俊 兑慕雷帧肥侨私贪娓咧小墩Z(yǔ)文》必修五第三單元的第一篇文章。這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是文藝評(píng)論和隨筆。本文是朱光潛先生的一篇文藝評(píng)論，屬議論文范疇。本文告訴人們無(wú)論閱讀或?qū)懽?，都要有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容，掌握文章寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)咬文嚼字以提高閱讀和寫(xiě)作的能力，達(dá)到能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的目的；另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的微妙，養(yǎng)成一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神?！ 緦W(xué)情分析】 學(xué)生雖然對(duì)議論文有所了解，但寫(xiě)作能力比較薄弱，更缺乏字斟句酌的謹(jǐn)嚴(yán)精神。大多數(shù)學(xué)生鑒賞能力有限，對(duì)文藝評(píng)論的閱讀存在困難，因而更需在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)合作探究的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言文字的微妙，提高閱讀和寫(xiě)作的能力?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 ?。?）知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫(xiě)作思路?！ 。?）過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究的方法，以提高閱讀和寫(xiě)作的能力，達(dá)到能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的目的?！ 。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字的微妙，養(yǎng)成一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ?。豪砬遄髡叩膶?xiě)作思路，深入體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張?！ 。涸阼b賞與品味文章事例的過(guò)程中，提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。 【教學(xué)方法】 自主——合作——探究法 【教具準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 我們還記得《林教頭風(fēng)雪山神廟》是這樣寫(xiě)雪的“那雪正下得緊”、“看那雪，到晚越下得緊”。作者為什么不用“大”而用“緊”呢？一個(gè)“緊”字不僅表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)氣候環(huán)境的惡劣，還渲染出事發(fā)之前的緊張氣氛，有一種“
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