【文章內(nèi)容簡介】 邊請！’” 阿諛奉承：貴客，稀客。為什么要奉承呢？因為他有錢而店小二沒錢。預(yù)設(shè)2：“一聽這話，吃飯的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。” 害怕！預(yù)設(shè)3：“但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。”兩個稱呼有何不同？張五爺是尊稱，海張五是綽號。綽號表示的是嘲諷、看不起海張五是依仗海仁將軍之徒。心中有不滿卻又不敢出口。小結(jié)：俗世凡人表面上大多對海張五畢恭畢敬，原因何在？文中一句“誰有錢誰橫”道破天機，因為沒錢！他們失去了最基本的話語權(quán)，而在泥人張?zhí)鞈c館捏泥人回擊海張五一事之后，他們是否依然保持沉默呢？請看下面一則材料。四、讀奇文，解奇旨【屏顯】關(guān)于賤賣海張五一事新浪網(wǎng)上有網(wǎng)民這樣評論：新浪網(wǎng)民@護明居士認為：《俗世奇人之泥人張》中天津衛(wèi)第二天出現(xiàn)的“賤賣海張五”這一轟動全城之壯舉并非泥人張一人所為。你是否同意這個觀點并請在文中找找理由。老師與大多數(shù)的同學(xué)一樣，認為并非泥人張一人所為。當(dāng)小人物面對泥人張的義舉時，他們內(nèi)心深處的正氣在這一刻被點燃，被激發(fā)，這一刻我發(fā)現(xiàn)，俗世凡人骨子里的不媚俗，不附會，他們雖貧卻不賤，泥人張喚醒了他們?nèi)诵灾泄廨x與美好的一面。文章讀到這里，我不禁想起馮驥才在創(chuàng)作談中所說的： 屏顯：“不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進程中保留下她的那些美好的情感和精神?！逼鋵嵨覀円采钤谒资喇?dāng)中，也是俗世的一名俗人，那我們應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)生活呢？ 屏顯：請大家以“我本是俗世俗人，卻愿活得??”開頭寫一段文字。師示例。（我本是俗世俗人，卻愿活得有價值，作為教師，在學(xué)生成長路上，我愿做一盞指路的明燈，或者一支光不太亮卻可以照明的蠟燭，為他們的成長盡自己的綿薄之力。）希望我們在熙熙攘攘的俗世中保持初心：有情誼有擔(dān)當(dāng)，無依無傍當(dāng)自強，用一身傲骨，活出屬于自己的傳奇。板書：泥人張馮驥才奇人 絕智絕活 俗世 狂人 驕橫張狂凡人 貧而不賤第三篇：自我認識教案上課用自我認識團體心理輔導(dǎo)課教案一、教案背景（一）面向?qū)W生：初中生（二）學(xué)科：心理健康（團體心理輔導(dǎo)課）（三）課時：一課時（四）課前準備：1．收集關(guān)于自我認識方面的故事，影片，準備若干白紙。2．思考目前存在的學(xué)生對自我認識的情況。3．收集引導(dǎo)學(xué)生加強自我認識的心理活動。二、教學(xué)課題自我意識是指一個人對自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認識。剛剛步入青春期的初中生，對自我的認識不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨立的評價標準，但由于獨立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評價的水平仍然較低，對自身的認識還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認識自己，使其對自我的評價更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。本活動的設(shè)計意在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認識自我，引導(dǎo)學(xué)生主動認識自己的優(yōu)點，肯定自我和悅納自我，增強自信。三、教學(xué)目標認知目標：讓學(xué)生嘗試客觀地認識自己，表達自己；發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增進自我接納。情感目標：幫助學(xué)生掌握“認識自我”的方法。能力目標：通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。四、教學(xué)方法講述法、討論法、心理游戲法授課中主要通過心理游戲、小組討論分享等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題，接納他人的觀點，客觀全面的認識自我。五、教學(xué)過程（一）熱身活動 激發(fā)興趣（分組做游戲）學(xué)生隨機分組，介紹游戲規(guī)則學(xué)生起立，主持人喊口令：“大風(fēng)吹，吹呀吹?！逼渌她R喊“吹什么？”“?！本哂羞@種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間；如果主持人喊：“小風(fēng)吹，吹呀吹?！薄按稻哂?*特點的人”，具有這種特點的人聽到后不動，其他人以最快速度跑到場地中間，每輪反應(yīng)最慢或做錯的人為下一輪的主持人。在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點?；顒舆M行到這里，活動中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)們的反應(yīng)較慢，那老師要問學(xué)生：“你了解了解自己的特點嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。有沒有想過：我是一個什么樣的人？通過活動和提問，讓學(xué)生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達到師生心理互融。（二、）自己眼中的“我” 當(dāng)老師問我是誰的時候，你們心里的第一反應(yīng)是什么：“我長什么樣呢？我喜歡做什么？我性格怎么樣？我最想要得到的什么？我的神態(tài)是怎樣的？我的內(nèi)心活動是怎樣的？” 每位同學(xué)的心中都有一個自己，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起手中的筆,把你了解的自己寫下來。請一組學(xué)生現(xiàn)在表達。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。請學(xué)生寫說我是一個XX樣的人。游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?討論：討論：①某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。②某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么? 師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。（三）別人眼中的我“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，對自己的認識、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發(fā)現(xiàn)。心理游戲“戴高帽”方法：請一位成員坐在團體中央，向大家介紹自己的姓名、愛好和特長，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），全組進行表揚，優(yōu)點轟炸。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。每個成員到中央戴一次高帽。（實事求是評價）規(guī)則：1）必須說優(yōu)點。2）夸別人優(yōu)點時態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人。3）參加者要體驗被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處；怎樣做一個樂于欣賞別人的人。分享討論：他人說的優(yōu)