【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處填哪個(gè)字較好？ 生（齊答）：鬧。師：王國(guó)維先生在《人間詞話》中說：“紅杏枝頭春意鬧”中，一個(gè)“鬧”字，境界全出。在古詩(shī)詞中，一個(gè)字不同，境界不同；在我們作文中，一個(gè)字不同，格局不同。在國(guó)家與國(guó)家之間，一個(gè)字不同，氣度不同。前不久，習(xí)近平副主席訪問美國(guó)時(shí)，對(duì)奧巴馬說“太平洋足夠?qū)?，容得下中美兩個(gè)大國(guó)”（多媒體展示）。但是美方媒體卻說成“太平洋足夠?qū)?，容得下中美兩個(gè)國(guó)家”（多媒體展示）。一個(gè)“大”字向世界宣布了中國(guó)不僅是人口大國(guó)，而且是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面的大國(guó)；一個(gè)“大”字，讓世界從此對(duì)中國(guó)刮目相看。這種對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行推敲的方法，在古詩(shī)詞鑒賞中叫煉字，朱光潛先生把它叫做“咬文嚼字”，今天讓我們一起走進(jìn)朱光潛先生的《咬文嚼字》。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書：咬文嚼字）師：“咬文嚼字”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是褒義詞還是貶義詞？ 生（齊答）：貶義詞。師：的確，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（1584 頁(yè)）中，“咬文嚼字”指過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)）（多媒體展示），一個(gè)貶義詞；如果我們避免了不注重精神實(shí)質(zhì)，那就成了褒義詞。朱光潛先生認(rèn)為的咬文嚼字的含義在文中第幾段？ 生:第3 段。師：我們一起朗讀一遍。（師生齊讀）生：“在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。??咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。”那么，朱光潛先生為了證明咬文嚼字的重要性，一共用了幾個(gè)材料，每一個(gè)材料分別在證明什么觀點(diǎn)？生:郭老改字，為了證明“一字不同，情感不同”。生：王若虛改“李廣射虎”，為了證明“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”。生：韓、賈“推敲”，為了證明“文字不同，意境不同”。生：蘇軾寫詩(shī)，為了證明聯(lián)想的重要性。生：套板反應(yīng)，為了證明寫作中創(chuàng)新的重要性。（請(qǐng)一生板書：一字不同，情感不同；字?jǐn)?shù)不同，意味不同；文字不同，意境不同；聯(lián)想；套板反應(yīng)。）師：大家的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，胡適曾說過：做學(xué)問要在不疑處有疑。那大家在預(yù)習(xí)的過程中，有哪些疑惑和問題？ 生：究竟是“推”好，還是“敲”好？ 生：是不是每次“這”都比“是”感情強(qiáng)烈？生：我們?cè)谧魑闹性鯓硬拍鼙苊馓装宸磻?yīng)，讓我們的作文有新奇感？ 生：李廣明明知道是石頭了，為什么還要再射石頭？（生笑）生：老師，您能不能當(dāng)場(chǎng)給我們背一下課文注釋下的《青玉案》，并解釋一下閑愁和煙草、風(fēng)絮、雨有什么相似點(diǎn)？ 1 / 4（全場(chǎng)笑）師：我從這位學(xué)生的問題中明白了兩點(diǎn)：一是讀書要細(xì)致，課文下面的注釋也非常重要；二是老師是拿來出賣的。（全場(chǎng)笑）賀鑄人稱“賀鬼頭”，他充分證明了馬云的那句話：男人的才華和長(zhǎng)相是成反比的。（全場(chǎng)笑）他雖然很丑但是很溫柔，寫的詞柔情萬(wàn)種。我給大家背一下《青玉案》：凌波不過橫塘路，但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?。ㄈ珗?chǎng)掌聲）師：賀鑄化虛為實(shí)，將抽象的閑愁用具體的煙草、風(fēng)絮、梅雨細(xì)膩形象地展現(xiàn)了出來。1“． 一川”寫出閑愁的多，風(fēng)中飄飛的柳絮寫出閑愁的亂，“黃時(shí)雨”寫出閑愁的密。2．煙霧中的淺草寫出閑愁的看不清、說不明；風(fēng)絮飄在人身上是拂不去的，就如“揮揮衣袖，不說離愁，才下眉頭，卻上心頭”，寫出閑愁的拂不去；漫天的雨寫出閑愁的躲不開。3“． 一川”是地上的，“風(fēng)絮”是半空的，“雨”是天上的，寫出閑愁的無(wú)處不在。4“． 煙草”是初春的，“風(fēng)絮”是仲春的，“梅子黃時(shí)雨”是暮春的，寫出了閑愁的無(wú)時(shí)不有。賀鑄用煙草、風(fēng)絮、梅雨幾個(gè)意象寫出了自己閑愁的說不清、拂不去、躲不開，寫出了自己閑愁的多、亂、密，寫出了自己閑愁的無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。（全場(chǎng)掌聲）所以同學(xué)們，妙用神奇的聯(lián)想可以讓我們的作文避免套板反應(yīng)。村上春樹《挪威的森林》中有這樣一句話，綠子（女）問:喜歡我到什么程度？渡邊（男）答：??哪位同學(xué)用新穎的聯(lián)想加意象來回答。（學(xué)生笑著小聲討論。）生：就像老鼠愛大米。（全場(chǎng)笑）生：我心的斷崖從此星光爛漫。（全場(chǎng)掌聲）師：喜歡一個(gè)人之后，傷痕累累的心變得陽(yáng)光燦爛，你可以當(dāng)作家了。村上春樹寫的是：整個(gè)世界森林里所有的老虎都融化成黃油?? 這句話怎么理解？（很多學(xué)生流露出疑惑的目光。）生：老虎是很兇狠的，黃油是很柔軟的。說明愛上一個(gè)人之后，他粗暴的心變得很柔軟了。師：因?yàn)閻凵弦粋€(gè)人，而愛上了整個(gè)世界，這就是愛的最高境界。（全場(chǎng)掌聲）同學(xué)們，咬文嚼字有無(wú)窮的樂趣，現(xiàn)在我們先解決哪個(gè)材料的問題？ 生：第三個(gè)。師：同學(xué)們都很有水平，首先要解決的就是千百年一直爭(zhēng)論而未決的問題。那我統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為“敲”好的同學(xué)請(qǐng)舉手。（共有四名學(xué)生舉手。）生1：我認(rèn)為“敲”好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)韓愈被貶，心里渴望得到重用，所以“敲”有一種渴求感。師：青春就是瘋狂地奔跑，然后華麗地跌倒。同學(xué)你要注意這首詩(shī)的題目《題李凝幽居》，賈島寫給李凝的，不是寫給韓愈的。生2：我認(rèn)為“敲”好，因?yàn)椤扒谩备@禮節(jié)性。/ 4 師：你是一個(gè)懂禮儀的好孩子！生3：我認(rèn)為“敲”好，因?yàn)椤扒谩币詣?dòng)襯靜。生4：我從讀音上認(rèn)為“敲”好，因?yàn)椤皅iāo”比“tuī”在讀音上更響亮，讀起來充滿暖色。師：恭喜你，你已經(jīng)掌握了學(xué)語(yǔ)文的一種很重要的方法：從音韻方面入手，去鑒賞其中隱藏的情感。李清照的《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將唇齒音和舌齒音完美結(jié)合，連下七組疊字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境。所以咬文嚼字還需要咬音韻，下面哪位同學(xué)說一下“推”的好處？生：我認(rèn)為從“島瘦”的風(fēng)格來看，用“推”更好。賈島的大量作品都通過幽僻冷漠的景物來烘托孤獨(dú)寂寞、失意消沉、心慕佛道的心境。“推”更能體現(xiàn)他的這種風(fēng)格。從賈島一生的經(jīng)歷來看，也是用“推”更好，賈島一生窮困潦倒，死之日，家無(wú)一錢，只有一病驢、一古琴。“推”更能體現(xiàn)他的這種心境。師：你太棒了！你已經(jīng)熟練地運(yùn)用了“知人論世”的品讀方法。的確，從賈島的經(jīng)歷和風(fēng)格來看，用“推”更能體現(xiàn)他的心境。但是為什么賈島放棄了“推”這個(gè)冰冷孤獨(dú)的詞，卻選擇了溫暖的“敲”字？讓我們回溯千年，去見證賈島和韓愈的那一次奇遇。那時(shí)候，賈島每天騎個(gè)毛驢，寫一句好詩(shī)，就丟進(jìn)后面的背包里。有一天，他騎著毛驢正在大街上平平仄仄地思考用“推”好還是用“敲”好的時(shí)候，撞到了當(dāng)時(shí)是京兆尹（長(zhǎng)安市市長(zhǎng)）的韓愈車隊(duì)，韓愈非但沒有生氣，還像個(gè)朋友一樣，與賈島“推敲”了很久。欣慰的是，賈島最終選擇了充滿溫暖人情味的“敲”字。下面我們從“推敲”出發(fā)，走向課文的更深處。請(qǐng)大家質(zhì)疑提問。生：為什么李廣明明知道是石頭還要射？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？ 生：因?yàn)槔顝V自己就不敢相信。師:回答得很好。關(guān)于“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”，我準(zhǔn)備用另一則材料來證明這一觀點(diǎn)，大家覺得可不可以？ 生：可以。師: 前不久我給我女兒買了本少兒版的《紅樓夢(mèng)》，不看不知道，一看嚇一跳。（生笑）（多媒體展示）原來女媧氏煉石補(bǔ)天之時(shí)，于大荒山無(wú)稽崖煉成高經(jīng)十二丈、方經(jīng)二十四丈、頑石三萬(wàn)六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單的剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。（《紅樓夢(mèng)》）很久以前一個(gè)神仙補(bǔ)天之后，留下一塊石頭沒用，便丟在山下面。（少兒版《紅樓夢(mèng)》）師：同學(xué)們，少兒版少了哪些內(nèi)容，讓我們嚇一跳？ 生：少了很多數(shù)字。師：這些數(shù)字有沒有特殊的意味？生：我曾看過周汝昌的《紅樓夢(mèng)十二層》，里面講了大石頭高十二丈，照應(yīng)正釵；寬二十四丈，照應(yīng)副釵。四乘二十四是九十六，加上十二，正好是一百零八?！都t樓夢(mèng)》里主要寫了一百零八個(gè)優(yōu)秀的女孩子。三萬(wàn)六千五百就是一百年的總天數(shù)。師：非常好，你的閱讀量讓我驚嘆。同學(xué)們，廣泛地課外閱讀會(huì)讓我們看到別人所看不到的地方，知識(shí)的寬度會(huì)決定我們知識(shí)的深度。的確，數(shù)字在中國(guó)文化中具有很深刻的含義，比如無(wú)極而太極，太極而三家，三家而五行，五行而萬(wàn)物，無(wú)極是0，太極是1，道家用13500 來代表整個(gè)世界，所以《西游記》中孫悟空的金箍棒重13500 斤，3 / 4 地獄的鬼魂13500個(gè)。少了這些數(shù)字，意味全變了。那還有哪些不能少？生：女媧不能改成神仙，因?yàn)榕畫z補(bǔ)天的原因是共工和祝融兩個(gè)男人打架，把天打了一個(gè)洞，說明男人是世界的破壞者，女人是世界的拯救者。（生笑）所以《紅樓夢(mèng)》里說：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我見了女兒便覺得清爽，見了男人便覺得濁臭逼人?！边@體現(xiàn)了很強(qiáng)的男女平等意識(shí)。（生掌聲）師：你太優(yōu)秀了！你的閱讀理解能力、聯(lián)想能力太強(qiáng)了。同學(xué)們，字?jǐn)?shù)不同，意味差別也大，所以我們一定要看原著，有時(shí)候，一個(gè)字不同，整個(gè)句式就不一樣了。對(duì)于一個(gè)字不同情感就不同的材料，有沒有什么疑問？ 生：“這”和“是”究竟有什么區(qū)別，是不是每次“這”都能比“是”更好地表達(dá)情感？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？生：“是”字，僅僅是表示客觀的判斷；而“這”字，帶有強(qiáng)烈的憎惡情感。師：例子中哪句話中的“這”包含的情感最強(qiáng)烈？飽含感情地讀出來。生（東倒西歪）：楊雄醉罵潘巧云：你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這??（生笑，掌聲）師：你非常會(huì)讀書！完全讀出了醉態(tài)。在《紅樓夢(mèng)》里焦大罵人（也裝出醉態(tài)）：“咱們紅刀子進(jìn)去，白刀子出來。”（生笑）同學(xué)們，不能光看我神態(tài)，還要聽出焦大這句話里有不合常理的地方?jīng)]有。生：應(yīng)該是“白刀子進(jìn)去，紅刀子出來”，因?yàn)榻勾蠛茸砭屏?，又沒多少文化，所以才會(huì)錯(cuò)。師：那大家看楊雄的話中有沒有不合常理的句子？生：“你這你這大蟲口里倒涎！”將潘巧云比喻成老虎的口水，不合常理，表明楊雄已經(jīng)憤怒到了極點(diǎn)，任何惡毒的語(yǔ)言都不能表達(dá)對(duì)潘巧云的恨了，所以后來他把潘巧云給殺了。（生掌聲）師：太好了！你理解能力特別強(qiáng)！口水本是沒有情感的詞，但是在本句中滿含憎惡之情。所以，我們咬文嚼字一定要咬出文字中深藏的情感，哪位同學(xué)將本文總結(jié)一下？生：本文用了郭老改字、李廣射虎、賈島推敲、蘇軾寫詩(shī)、套板反應(yīng)五個(gè)材料，證明了無(wú)論是在戲劇、傳記還是詩(shī)歌中，文字不同，情感不同，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了聯(lián)想創(chuàng)新的重要性。師：但是，同學(xué)們，我們?cè)谝慕雷值臅r(shí)候，要有意識(shí)地回避死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)，既要咬文嚼字，同時(shí)也要記住整體把握文章的思想感情。比如《江雪》中，你覺得哪些字用得很好？生：“獨(dú)”“釣”“雪”用得很好，在大雪封江的江面，是不可能釣魚的，他釣的是寂寞。（全場(chǎng)笑，掌聲）生：“寒”字用得很好，不僅指的是冰雪的寒冷，也指社會(huì)的寒冷，更是柳宗元內(nèi)心的寒冷。師：是的，這首詩(shī)寫于柳宗元被貶之后，千山代表周圍的整個(gè)世界，萬(wàn)徑表明萬(wàn)條大道，這些表明柳宗元并沒有到絕境。柳宗元說如果我柳宗元不要人格，不要尊嚴(yán)，不要正義，不要理想，與世同流合污的話，擺在我柳宗元面前的是萬(wàn)條金光大道，我想做多大的官就做多大的官，但是我柳宗元不愿意。即使在冰冷而孤獨(dú)的世界里，我一無(wú)所有，沒有任何人幫助我、理解我、關(guān)懷我，我柳宗元也不在乎；即使舉世混濁，我也要在黑暗而冰冷的世界里，堅(jiān) 守我的那一份高潔；即使眾人皆醉，我也要在昏庸而無(wú)聊的人群中，保持我的那一份清醒，用我偉岸的人格與天地精神獨(dú)往來?。ㄈ珗?chǎng)掌聲）/ 4第四篇：咬文嚼字教案教學(xué)課題:《咬文嚼字》（人教版《語(yǔ)文》必修5第8課p40~p44）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：分析掌握評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)，了解咬文嚼字的基本方法和作用。通過對(duì)文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而養(yǎng)成謹(jǐn)嚴(yán)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)本文觀點(diǎn)的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神。教學(xué)重點(diǎn)：分析掌握評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)；通過對(duì)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)本文觀點(diǎn)的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神。教學(xué)方法：評(píng)價(jià)討論法 教具準(zhǔn)備：幻燈片一、導(dǎo)讀作者：朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇０不胀┏侨恕４碜饔小段乃囆睦韺W(xué)》、《詩(shī)論》、《西方美學(xué)史》等?？梢哉f，朱光潛先生是一個(gè)腳踏中西文化，穿越20世紀(jì)的美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。今天我們要學(xué)習(xí)的就是選自《朱光潛美學(xué)文學(xué)論文