找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天?！ ?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情?！ ?，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。 (三)積累運(yùn)用 。 尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬 ，看誰組詞多。 (1)做課后的練習(xí)?！ ?2)照樣子，填一填?！ ≌谘谡谡谘谘谡J(rèn)真 躲藏躲躲藏藏 ?！ ?1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！ ?2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧? (3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… ?！ ?四)實(shí)踐活動(dòng) 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察?！ ∷摹⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)古詩引入 出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)?！ 〈禾靹倓偟絹淼臅r(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！ ?二)初讀課文，認(rèn)讀生字 ，想辦法記住生字?！ ?，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音?！ ?，交流識(shí)字方法?！ ?三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn) 自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！ ?四)配樂朗讀，讀出感情 播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文?！ ?五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說” “溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！ ?，完成“找找說說”的練習(xí)。 (六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦 ，說說自己讀后的體會(huì)?！ ?、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！ ！ ?七)遷移運(yùn)用，拓展想象 ，然后寫一句話?！ 洞禾煸谀睦铩返母枨谙胂笾薪Y(jié)束教學(xué)。 《找春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件4 《找春天》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端，我布置讓學(xué)生提前觀察。但在教學(xué)這篇課文時(shí)，地上覆蓋著厚厚的雪，天空下著雪，學(xué)生難以觀察。因此上課時(shí)我注重了學(xué)生平時(shí)的觀察和想象力，讓學(xué)生先說說自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。再結(jié)合《趙春天》的課件把本課的教學(xué)任務(wù)完成。 不過教學(xué)任務(wù)完成后，我覺得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。在匯報(bào)交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍，剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動(dòng)作表演。還有的三人讀課文一人表演?！ W(xué)生朗讀得形式多樣，并且學(xué)生的興趣也特別高。我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂的成長。 《找春天》教學(xué)反思 閱讀教學(xué)中課文的優(yōu)美語言、內(nèi)容情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情，都是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好材料，將學(xué)課文與學(xué)作文統(tǒng)一起來，由此及彼，先讀后寫，積極遷移。學(xué)課文是學(xué)作文的基礎(chǔ)，學(xué)作文是學(xué)課文的深化，寫作文是學(xué)作文的升華。學(xué)完《找春天》一課，通過電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，為學(xué)生提供了創(chuàng)造的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生大膽想象說話寫話。導(dǎo)語：同學(xué)們，文中的小朋友找到了可愛美麗的春天，春天還會(huì)在那里?然后提出要求：仔細(xì)看動(dòng)畫，找春天。結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己在大自然中找到的春天。說完后，我播放了《春天在哪里》這首歌曲，同學(xué)們拍著手，和著節(jié)拍，完全置身于美麗的春光中。在寫話前，我怕學(xué)生把說的東西已忘了，提出了：回憶一下我們剛才一起找到的春天，你準(zhǔn)備寫哪些景物?誰還有不一樣的?學(xué)生邊說，我邊板書體現(xiàn)春天的景物：小草
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