【文章內(nèi)容簡介】 一對應的方法說出首尾不同，數(shù)量相同。板書：（首尾不同，數(shù)量相同）　　　　多媒體出示操作要求，讓學生先畫一畫，創(chuàng)造一組兩個物體間隔排列的圖形。再讓學生圈一圈，判斷兩種物體的數(shù)量是否相等？哪種物體多？最后展示學生作品，讓學生說一說你驗證了規(guī)律的哪些情況。　　這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在初步發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體數(shù)量上的關系后，通過畫一畫，圈一圈、說一說，明白其中的原因，從而明確規(guī)律?！　　　∽寣W生回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會，有利于建立完整的知識結構?！　　杜帕小氛f課稿6教學內(nèi)容：青島版教材五年級下冊第108~110頁，排列。　　課標要求：探索給定情境中隱含的規(guī)律?！　≌n標解讀：　　行為動詞是“探索”，指的是獨立或他人合作參與特定的數(shù)學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認識。核心詞是“規(guī)律”?！　∮纱丝磥碚n標對這部分知識的要求是要求學生在解決具體問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在交流中內(nèi)化規(guī)律，并能進行應用?！　〗滩姆治觯航滩氖峭ㄟ^三個人排列照相有多少種不同的排法。四個人小合唱固定一個人的位置又有多少中不同的排法。這樣兩個問題引導學生認識和了解簡單的排列，通過列舉等直觀方法幫學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握解決問題的策略和方法。同時讓學生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識與能力。其中重點是培養(yǎng)學生的思維方法，發(fā)展學生的思維能力?！　〗虒W目標：　　利用已有經(jīng)驗認識和了解簡單的“排列”，引導學生通過列舉等直觀方法幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握解決問題的策略和方法，體會解決問題策略的多樣性?！　∨囵B(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序、全面地思考問題?！　L試用數(shù)學的方法來解決生活中的實際問題，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用?！　≡跀?shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達問題的大致過程和結果。　　教學重、難點：在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律?！　〗虒W策略：　　（1）情境教學法：通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，引起學生的學習興趣及本節(jié)課所要研究的主要問題?！　。?）“探究——研討”法：學生在自主探究、合作交流的過程中，分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高思維能力?！　〗虒W環(huán)節(jié)：　　第二個環(huán)節(jié)是探求新知發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)，我提出了“三個人排一排照相，有那幾種不同的排法？”這個問題，引發(fā)學生的思考。首先讓學生獨立思考，在探究中體會有序思維方法，發(fā)展學生思維能力。然后小組交流，在交流中進行思維的碰撞，統(tǒng)一認識，體會到有序思考的優(yōu)勢，并嘗試運用這種方法去解決問題，而當學生有序的把發(fā)生的所有可能列舉出來時，我又追問以后解決此類問題時，我們需要把所有的可能都列舉出來嗎，從而引發(fā)學生的認知沖突?？芍幌胍唤M，然后推算出共有多少種排法。這樣可以有效地培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力以及推理能力?！　　杜帕小氛f課稿7第一方面：說教材　　教材分析　　教學目標　?。?）知識目標　?。?）能力目標　　（3）情感目標　　教學重、難點　　教學重點：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。教學難點：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律　　第二方面：說教法和學法　　第三方面：說教學程序　　第一環(huán)節(jié)：激趣引題，感知規(guī)律　　第二環(huán)節(jié)：觀察交流，探索規(guī)律　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點。具體過程是：　　，輪流匯報?！　?，找到規(guī)律?！　。?）找到事物的共同特點。　?。?）比較兩端物體和中間物體的數(shù)量，找到規(guī)律。第三環(huán)節(jié)，動手操作，驗證規(guī)律。　　第四環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，解決問題?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，尋找規(guī)律?！　〉诹h(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課堂總結?！　〉谒姆矫妫喊鍟O計　　找規(guī)律　　兩種物體一一間隔排列　　兩端相同　　兩端物體個數(shù)－1＝中間物體個數(shù)　　中間物體個數(shù)+1＝兩端物體個數(shù)　　兩端不同　　數(shù)量相等　　圍成一圈　　《排列》說課稿8經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說課稿，希望大家喜歡?！　〗虒W內(nèi)容：　　義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內(nèi)容　　教材分析：　　排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學生通過活動來學習。如在例1中安排了學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學生握手的活動。　　學情分析：　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機超過多少電話號碼就要升位等等?？刹扇W生獨立思考和合作探究的方式教學?！　〗虒W目標：　　知識與技能：　　通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　?shù)學思考：　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。　　情感與態(tài)度：　　感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數(shù)學的信心?！　〗虒W重點：　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程?！　〗虒W難點：　　初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考?！　≌n前交流　　上課之前我與學生展開了簡單的交流，在交流中了解學生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個小魔術來培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。　　活動一買車票　　以帶學生參觀比賽來激發(fā)學生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動中得到啟示?！　』顒佣谱g密碼　　我設計了兩個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。循序漸進，從而讓學生初步理解排列的意義。　　活動三相互祝賀　　這個環(huán)節(jié)的目的有三：體驗成功的喜悅。2感受數(shù)學就在我們身邊。培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣?！　』顒铀囊路钆浜捅荣悎龃巍　∵@個環(huán)節(jié)的設計，主要是用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識?！　』顒游逋卣咕毩暋　∈撬鶎W知識的延伸，學生跳一跳夠得著，讓學生的思維得以發(fā)展。　　但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機會能夠向在座的各位領導、專家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學習的確難得，希望在座的領導、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！　　《排列》說課稿9一、教學內(nèi)容：《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時。這節(jié)課是學生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎上學習的。通過這節(jié)課的學習，學生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關系，為下節(jié)課學習全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎。　　二、教學目標：　　知識與技能：使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。　　過程與方法：使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。　　情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心?！　∪⒔虒W理念：《數(shù)學課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據(jù)學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念?！　∷摹⒔虒W重點、難點：教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。教學難點：引導學生用恰當?shù)臄?shù)學語言描述規(guī)律?！　∥濉⒄f教法：《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！币虼耍以谠诮虒W思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。在教學方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法?！　×⒄f學法：學生是學習的主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合作者。因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。　　七、教學過程　?。ㄒ唬┘と耄沂菊n題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列”(板書：間隔排列)　?。ǘ┳灾魈剿鳎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學生認真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導出“兩端物體”“中間物體”。比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說一說再寫下來。操作驗證。引導學生分組，進行驗證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。　?。ㄈ嶋H舉例，體驗規(guī)律美：欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面。在生活中找到有這樣規(guī)律的例子?！　。ㄋ模┻\用規(guī)律，解決問題。運用規(guī)律回答問題：（1）20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？如果把口與Ο一個隔一個地排成一行，口有10個，Ο可能有______個。通過開放性的練習，讓學生進一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關系。　　《排列》說課稿10今天，我說課的內(nèi)容是：人教版全日制普通高級中學教科書第二冊（下）、第十章第二節(jié)《排列》第一課時?！　〗滩牡牡匚缓妥饔茫骸　”竟?jié)是在學習了兩個計數(shù)原理的（分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理）的基礎上進行的。內(nèi)容相對獨立，自成體系。與以往所學數(shù)學知識有很大區(qū)別，但與日常生活密切相關（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。它既在推導排列數(shù)公式的過程中使分步計數(shù)原理獲得了重要的應用，又使排列數(shù)公式成為推導組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容，而且還能提高學生的抽象能力和邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力。　　第二．教學目標：　　根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下目標》：　　基礎知識目標：理解排列的意義，了解排列數(shù)的意義，掌握排列數(shù)公式及推導方法?！　∧芰τ柧毮繕耍骸　。?）正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列?！　。?）了解排列和排列數(shù)的意義。能根據(jù)具體的問題，寫出符合　　要求的排列?！　。?）會分析與數(shù)字有關的排列問題，培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力?！　∏楦心繕耍骸　≡O置問題情境讓學生認識到課堂知識與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學來源于生活并服務于生活?！　〉掠繕耍骸　≡谂帕械母拍罾斫馍希谂帕袛?shù)公式的推導過程中，要求學生學會透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，通過對事物、現(xiàn)象本質(zhì)的進一步分析，得出一般的規(guī)律?！　〉谌虒W重點和難點：　　根據(jù)教材特點及教學目標的要求，我將教學重點確定為——排列的意義及排列數(shù)公式。用分步計數(shù)原理推導排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學生對“數(shù)學建模”的思想方法較為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點?！　〉谒模畬W情分析：　　對于高二的學生，知識