【文章內(nèi)容簡介】 于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲?！　∥?、　　體會畫師稱贊小徒弟的原因?！　×ⅰ　?．教師準(zhǔn)備　?。?）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。　?。?）收集一些“想別人沒想到的”例子?！　。?）制作課件PPT　?。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備　?。?）按要求預(yù)習(xí)課文?！　。?）收集一些“想別人沒想到的”例子?！　∑摺ⅰ　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間安排設(shè)計意圖　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文　?。牐┕适拢ㄐ撵`燭光）導(dǎo)入（PPT）　　順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法　　就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機(jī)板書在黑板右側(cè)　　4分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑　　二、初讀課文，整體感知　?。ㄗx—思）初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)　　根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決?！　∷伎紗栴}：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點(diǎn)拔，學(xué)生齊讀）（PPT）　　7分鐘放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補(bǔ)式地概括全文大意　　三、細(xì)讀課文，直奔重點(diǎn)　　（撥—理）　　順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？　　A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié)）　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因　　13分鐘倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　四、升華主題，突破難點(diǎn)　　（理—悟）畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？　　抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會?！　±斫狻斑B綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？6分鐘誦讀體會，　　突破難點(diǎn)　　五、拓展延伸　　結(jié)合課文P46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機(jī)點(diǎn)撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理?！　。病⒁x《買櫝還珠》。　　教師推薦書籍。9分鐘以讀引讀（結(jié)合學(xué)?！白x歷史故事，評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）　　六、總結(jié)　　只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。1分鐘　　七、作業(yè)布置　　（1）《全程式學(xué)練考》第12課　?。?）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）　?。?）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）　?。?）按要求預(yù)習(xí)第10課　　《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計7　　語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)?！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說、寫。在抓好語文基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　∪昙壪聦W(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高?！　　断雱e人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的?！　。薄⒅R與技能：　?。?）自學(xué)生字詞?！　。?）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。　?。病⑦^程與方法：　?。?）直接導(dǎo)入課文；　?。?）利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。；　?。?）通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；　?。?）通過拓展資料，體驗(yàn)創(chuàng)新?！　。?、情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲?！　。薄⒅攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　。病㈦y點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話，提高學(xué)生的審美情趣?！　〗處煖?zhǔn)備:多媒體課件　　學(xué)生準(zhǔn)備:　　1．預(yù)習(xí)課文?！　?．收集一些“想別人沒想到的”例子?！　學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！　〗Y(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識?！　〗虒W(xué)過程：　　（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文　　我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問題、想問題、做事情的一些方法。例如《畫楊桃》告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文?！　。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）　?。ǘ?、自由讀文、整體感知　　這是一篇略讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？　　反饋交流　?。ㄈ?、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫　　畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）　　畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？　　屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點(diǎn)頭稱贊?！　∽x一讀，可以提出哪些問題？　?。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）　　下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找?！　「鶕?jù)問題研讀課文　　（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）　　（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）　?。?）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）　　比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，畫師是怎么評畫的呢？　　請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮碓u評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整?！　‘嫀熓窃趺丛u價的？（顯示畫師的話）　?、抛x一讀畫師的話　　⑵理解“若隱若現(xiàn)”　?、切⊥降艿漠嬛?，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？　　聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？　　大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪看出來的？　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話。　　1小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）道理說出來?！　?完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來?！　。ㄋ模?、拓展內(nèi)容　　通過這個故事后，作為大徒弟和二徒弟非常不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——畫風(fēng)，看看誰畫的風(fēng)大?！　≈该l(fā)表意見，假如是你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫？（學(xué)生畫畫、評畫）　　（五）、總結(jié)道理：　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）　?。┩扑]作業(yè)：　　你也想到過別人沒有想到的事情嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，說一說，做一做?！　』貞浺幌履銓W(xué)習(xí)過的課文，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、充氣雨衣等故事，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。　　五、板書設(shè)計：　　想別人沒想到的事　　大徒弟很多有限　　二徒弟許多有限}創(chuàng)新　　小徒弟兩只以少代多（妙）　　《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計8一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟?！　“颜n文讀正確、讀流利?！　∵呑x邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子?！　≌f說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。　　想想有哪些地方讀得不明白，做上記號?！　《⒂懻撆c交流?！　≌f說課文主要講了一件什么事？（師引導(dǎo)說清人物、事情、結(jié)果）　　師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？　　交流自讀疑難?！　≈攸c(diǎn)計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？　　拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？　　三、有感情地朗讀課文?！　∮米约合矚g的方式讀課文。　　展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評價?！　≈攸c(diǎn)讀好三個徒弟各是怎么畫的，以及師父的話?！　∷?、綜合拓展。　　交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子?！　。?）小組交流。（2）全班交流?！　〗處熜〗Y(jié)：　　一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新?！　∧阃ㄟ^讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？　　課外拓展　?。?）課外搜集一個這樣的故事講給同學(xué)聽?！　。?）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙?！　∥?、鞏固作業(yè)　　寫出你積累的含有下列字的詞。　　悅（）（）（）（）　　熟（）（）（）（）　　肅（）（）（）（）　　囑（）（）（）（）　　審（）（）（）（）　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想別人沒想到的?！　　断雱e人沒想到的》教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！　?．結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解畫師最后說的那段話?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件　　課時安排：一課時　　教學(xué)過程：　　一、故事激趣，談話導(dǎo)入　　1．教師講故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”（課件出示“踏花歸來馬蹄香”）這里“花”“歸來”“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見之下十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他?！　?．引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什么一見十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他？　　我們做任何事，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒想到