圓柱的表面積教學設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進而求知，解決問題。） ?。?）引導(dǎo)探究，學習新知 認識圓柱的表面 師：我們來做一個“飲料罐”，該怎樣做？? 生：要做一個圓筒，和兩個完全相同的圓。 師：用什么形狀的紙來做卷筒呢？同學們說的意見不一致時，我適時引導(dǎo)，你們動手剪一剪不就知道了嗎？每一組的同學都剪開自己帶來的圓筒，有的得到了長方形，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形?！ 。ㄔO(shè)計意圖：動手操作，使學生對圓柱各部分的組成有了完整的認識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，同時也揭示了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化和遷移。） 探究圓柱側(cè)面積的計算?！ 煟何覀兿葋硌芯堪褕A筒剪開展平是一個長方形的情況，求這個飲料罐要用鐵皮多少？就是求什么？學生觀察、思考、議論?！ ∩?：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積2+長方形面積?！ ∩?：也就是求圓柱體的表面積。 師：這兩位同學說得對嗎？要求圓柱體的’表面積要知道什么條件？生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了。 師：我們來聽聽這位同學是怎么想的。 生3：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長方形的長，也可以求出圓的面積。生4：我覺得知道圓的直徑和高也可以了?！ ∩?：我還覺得知道圓的周長和高也行?！ 煟哼@三位同學都說得很好，那么圓柱的側(cè)面積該怎樣求？ 生6：因為長方形面積=長寬所以圓柱的側(cè)面積=底面周長高 師：如圓柱展開是平行四邊形或正方形，是否也適用呢？學生分組動手操作，動筆驗證，得出了同樣的結(jié)論?！ ⌒〗Y(jié)：同學們會動手、動腦，巧妙地把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為平面圖形，圓柱的側(cè)面展開后不論是長方形、正方形或平行四邊形，圓柱的側(cè)面積都等于它的底面周長乘高?！ 煱鍟簣A柱側(cè)面積=底面周長高S側(cè)=ch出示例1讓學生獨立計算出圓柱的側(cè)面積，一生板演，集體訂正?！ 。ㄔO(shè)計意圖：學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，分組合作得出結(jié)論，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時個性也得到發(fā)展。） 探究圓柱表面積的計算 師：我們知道了圓柱側(cè)面積的計算了，那么它的表面積該怎樣算呢？ ?。?）出示例2 分組討論例2中給了哪些條件？求什么問題？它的表面積應(yīng)包括幾個面？怎樣解答?！ 。ㄔO(shè)計意圖：學生已掌握了圓面積和側(cè)面積的計算方法，教學圓柱的表面積時，讓學生自學交流就能掌握方法。） （2）教學例3 師：在實際生活中，求圓柱的表面積的計算方法有著廣泛的應(yīng)用，我們一起來看例3，應(yīng)該算幾個面？為什么？學生做完后匯報 師：通過計算，你有哪些收獲？ 生5：我知道了，做這個無蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個側(cè)面積和一個底面積的和。 生6：在得數(shù)保留時，我覺得應(yīng)該用進一法取近似值，因為用料比實際多一些，因為有損耗，所以要用進一法。讓學生看34頁，看“注意”后的一段話。 ?。ㄔO(shè)計意圖：讓學生從生活實際出發(fā)，充分討論，理解進一法，明確在什么情況下用“進一法”取近似值，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用意識。） （3）鞏固練習，靈活運用 1
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