【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看來(lái)同學(xué)們學(xué)到的還真不少，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。（板書：謹(jǐn)）　　二、學(xué)習(xí)第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)：緩揭簾，勿有聲?！　?wèn)：你在哪見過(guò)門簾？現(xiàn)在老師想了解一下，你們?cè)谶M(jìn)門出門時(shí)是怎樣掀開門簾的？　　到底怎樣掀開門簾才是有修養(yǎng)的行為呢？古人早就給了我們答案?！　〕鍪荆壕徑液煟鹩新??！　W(xué)生跟著老師一起讀，學(xué)生齊讀，指名讀?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏：緩∕揭簾，勿∕有聲　　自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？　　結(jié)合你每天掀門簾的經(jīng)驗(yàn)，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發(fā)出聲響”呢？小組討論，匯報(bào)交流?！　∵@話很有道理，我們就要記住，把它背下來(lái)。（齊背，指背。）　　根據(jù)句中“小心用物，不發(fā)聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說(shuō)明理由：　　A、上課時(shí)，小剛開文具盒拿筆，發(fā)出噼哩啪啦的聲響?！　、小明在家拉窗簾時(shí)，動(dòng)作總是很輕柔?！　、王叔叔開出租車，他半夜回來(lái)從不亂按喇叭，進(jìn)入　　樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。　　D、小蘭打掃衛(wèi)生，挪動(dòng)桌椅時(shí)，在地上拉，發(fā)出吱吱的叫聲?！　⌒〗Y(jié)：我們無(wú)論在學(xué)校，在家里，在任何場(chǎng)所，言語(yǔ)動(dòng)作都要放輕放緩，要沉穩(wěn)，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩(wěn)）　?。ǘW(xué)習(xí)：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！　〕鍪尽袄狻弊?，讓學(xué)生認(rèn)讀。用手摸摸桌子上的棱，問(wèn)：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問(wèn)：什么叫“觸棱”？你有過(guò)“觸棱”的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？所以我們要小心謹(jǐn)慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。　　探究“寬”的意思：我們發(fā)現(xiàn)，一般都是在轉(zhuǎn)彎時(shí)容易“觸棱”，那么怎樣轉(zhuǎn)彎才不會(huì)撞到棱角上呢？　　出示：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。　　指導(dǎo)朗讀，并背誦下來(lái)。　　引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛(ài)與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說(shuō)話委婉一點(diǎn)，讓他幾分，對(duì)人要“寬轉(zhuǎn)彎”寬以待人，不要跟人家結(jié)怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應(yīng)懂的道理。　　齊讀，男女對(duì)讀，嘗試背誦?！　】偨Y(jié)：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災(zāi)禍都是可以避免的?！　∪?、學(xué)習(xí)第二組句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。　　師生互動(dòng)表演小品：　　吃完晚飯后，小剛說(shuō)：“媽媽，我來(lái)幫你收拾桌子?！彼闷鹨粋€(gè)空盤子，沒(méi)走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說(shuō)：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會(huì)打破?！薄　∮懻摻涣鳎盒偟膵寢屨f(shuō)的話有什么道理呢？　　拿空的器具會(huì)大意，不在乎。所以要“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈?！保ǔ鍪荆　「鶕?jù)剛才的表演，同桌探究“執(zhí)”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。　　朗讀句子，背誦句子?！　⌒〗Y(jié)：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹(jǐn)慎。如數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、mp3等等。（板書：專注）　?。ǘW(xué)習(xí)：入虛室，如有人?！　〕鍪驹模喝胩撌?，如有人。指讀，齊讀?！　⌒〗M合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？　　案例分析：　　小軍去鄰居家借書，屋里沒(méi)人，小軍就自己動(dòng)手翻找起來(lái)。討論交流：小軍做得對(duì)嗎？為什么？　　男女對(duì)讀，做動(dòng)作讀，小組比賽讀，嘗試背誦?！　⌒〗Y(jié)：這組句子告訴我們從小要養(yǎng)成細(xì)心，專注的行為習(xí)慣，對(duì)待自己要謹(jǐn)慎，才能防范過(guò)失的發(fā)生?！　∷摹⒁髡b經(jīng)文，背誦經(jīng)文?！　〕鍪救模壕徑液?，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人?！　∈炀氄b讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀?！　”痴b練習(xí)：帶動(dòng)作背?！　≌故颈痴b成果?！　∥濉⑷目偨Y(jié)：　　我們把今天要學(xué)的內(nèi)容學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進(jìn)的？（指名學(xué)生說(shuō)）　　師指板書總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，一舉手，一投足都要做到——沉穩(wěn)，小心，專注，謹(jǐn)慎。（生齊讀）讓我們把今天所學(xué)落實(shí)到行動(dòng)之中吧！　　《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。過(guò)程與方法：　　引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。　　教材分析　　本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：　　強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：　　遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。　　教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）　　《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》?！　〗滩淖裱倌陜和恼J(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流?！　〗虒W(xué)進(jìn)度：　　教學(xué)中注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施：　　充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染?！　〕浞终故緢D片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃?！　≈匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。　　要根據(jù)學(xué)生的年齡特征　　使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〕浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，通過(guò)傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染、潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性　　感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣?！　　兜茏右?guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、學(xué)習(xí)內(nèi)容　　無(wú)心非，名為錯(cuò)，有心非，名為惡?！　《?、教材分析　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人。無(wú)心而做了不好的事，是一種過(guò)錯(cuò)；如果明知故犯，就是一種惡劣的行為了，就會(huì)受到眼里的懲罰。生活中，我們要做到知錯(cuò)就改?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　理解本段弟子規(guī)的含義與內(nèi)容　　養(yǎng)成嚴(yán)于律己知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)　　四、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入新課　　由《曹操割發(fā)》的故事導(dǎo)入　　三國(guó)時(shí)，有一次曹操率領(lǐng)軍隊(duì)去打仗。出發(fā)前，他警告將士，不要?dú)柠溙?，如果有人違反規(guī)定，一定殺無(wú)赦。隊(duì)伍正在田間的路上行走，忽然一群小鳥從麥田中飛出來(lái)，曹操的戰(zhàn)馬受驚，沖向麥田，踏壞了一大片麥子。　　曹操對(duì)軍法官說(shuō)：“我違反了軍令，應(yīng)按軍法治罪?！闭f(shuō)著，他拔出了寶劍，說(shuō)：“我是主帥，不能自殺，就把頭發(fā)割下來(lái)代替砍頭吧！”說(shuō)完，用劍割下了自己的頭發(fā)?！　〔懿賴?yán)于律己，有錯(cuò)必糾的品質(zhì)，表現(xiàn)出了他作為政治家的胸懷?！　≈该x出學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　齊讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，用五分鐘讀背這一內(nèi)容?！　z查背誦情況?！　∫孕〗M為單位討論，理解本段弟子規(guī)的含義與內(nèi)容?！　≈该〗M發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這一段文字的理解。其他小組補(bǔ)充矯正。　　教師重點(diǎn)點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。　　小組討論：如何做一個(gè)嚴(yán)于律己有錯(cuò)必糾的中學(xué)生？　　每組推選一名同學(xué)進(jìn)行交流　　集體交流　　課堂小結(jié)　　《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8［教學(xué)目標(biāo)］　　，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”?！　　！　??！　　兜茏右?guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感?！　　！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　?！　　！　　兜茏右?guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。