【文章內容簡介】 得學習的成功喜悅感，并結合多媒體，使學生從多種感觀上認識知識。從而增長對其學習的興趣性，讓學生學會關注科學技術在生活中的應用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”，的新課程理念?！　∷摹⒄f教學程序　　新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學生產生學習興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內容的聯(lián)系，自然延伸到。　　新課的教學。學生只有對所探究的案例本身產生濃厚的興趣，才能想學、樂學、善學，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展?！　⌒抡n授課：　?。?）探究流動的氣體壓強與流速的關系　　讓學生參照課本設計的一些實驗和教師設計的實驗來進行實驗，并注意觀察現(xiàn)象的產生，特別是要注意引導學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進行合作觀察、總結結論。然后讓一部分小組說出實驗結論，要注意引導學生說出得出結論的思維過程?！　⊥ㄟ^呼應開頭，解決新課導入的問題，進一步解決學生對知識的鞏固應用小實驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會掉下？使學生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車，其背后的樹葉往哪個方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學問”，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠，練習課后習題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學習能力的遷移，提高學生的學習效果，提高學習能力。同時通過本題還可以提高學生對物理知識在社會生活中的應用的認識，并潛意識地對進行學生的安全教育，提高安全意識?！　。?）讓同學們回憶總結“探究流動的氣體壓強與流速的關系”的全過程，引導學生進行類比，然后大膽放開讓學生自主“探究飛機升力的產生”和“探究流動的液體的壓強與流速的關系”，讓學生成為學習的主體。　?。?）本節(jié)小結，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個完整的句號?！　§柟叹毩暎骸　⊥ㄟ^進一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識的情況，及時進行反饋。我要告訴同學們知識具有兩面性，我們應做到趨利避害。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的求知欲望！　　五、說板書　　在機翼的上下表面產生了壓強差，從而產生了一個壓力差，這就是飛機向上的升力。　　從整個板書設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內容又要達到簡明扼要。所以列出本堂內容的要點和結論以及重點，讓學生對整堂課的知識達到一目了然?！　×?、說教學反思　　課堂教學模式的轉變。由讓學生跟我學、跟我做的教師講授型模式向學生自我我要學、我要做的學生探究型模式轉變，整個課堂大部分的時間是學生說、學生做，通過問題情景的設計，充分調動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人?！　≥^好地體現(xiàn)了由科學世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當今中學物理課改的核心理念，本堂課中無論是機翼升力產生原因，還是后面的幾個課后練習都貼近我們的現(xiàn)實生活，都面向了學生現(xiàn)實的生活世界。　　充分發(fā)揮多媒體課件的作用　　用flash演示飛機的飛行，機翼升力產生的原理，流動液體壓強與流速的關系，讓學生身臨其境，獲得良好的感性認識。　　《壓強》說課稿6一、說教材　　1，教材地位和作用　　《流體壓強與流速的關系》是人教版新課標八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關系”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學知識的延伸和拓展，是初中力學的一個重點，是中考的熱點，內容與生活和科學技術聯(lián)系密切?！　∮捎凇傲黧w的流速越大，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經常碰到，能使學生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律，從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學技術的聯(lián)系，學會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學生保持對自然界的好奇?！　?．說教學目標　　課程標準中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系?！贬槍@一要求和課程標準的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會。我提出了這樣的教學目標。　　知識與技能　?。?）了解流體壓強與流速的關系?！　。?）了解飛機升力是怎樣產生的?！　。?）了解生活中跟流體的壓強與流速相關的現(xiàn)象并對其作出解釋?！　∵^程與方法　?。?）讓學生經歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，　?。?）培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。　　情感態(tài)度與價值觀　?。?）增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，　　（2）讓學生體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。　　二、說學生　　經過一年多的物理學習，學生已具有了一定的物理知識如氣體壓強，液體壓強特點等，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。相對來說知識面窄，知識信息不豐富，所以應多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲?！　∪?、說教學重、難點　　教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結出物理規(guī)律?！　∷摹⒄f教學準備　　實驗器材準備：各小組紙片三張，細線一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個?！　《嗝襟w準備：液體流動時壓強關系的動畫，飛機飛行實況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。　　五、說教法策略　　以小組合作實驗探究、班級師生交流為主的教學方法。通過創(chuàng)設情景，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內容、問題展示給學生。以學生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關系，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體與實驗結合，可以有效地突出教學重點、突破教學難點?！　≡谶@節(jié)課中注重讓學生從實驗探究中得出流體壓強與流速關系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學生親身體驗，經歷是最重要的。讓學生充分參與，在參與中體驗到學習的樂趣，總結概括出規(guī)律后，又能品嘗到學習的成就感。這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生觀察分析概括的能力?！　τ跈C翼的升力，雖然學生對飛機并不陌生，但對飛機的認識只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎上。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領學生一起制作機翼模型是讓學生真正認識到的一個重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學生分析，讓學生由感性認識上升到理性。遵循了其認識規(guī)律，效果是可想而知的。　　另外，本節(jié)課不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學生了解更多與本節(jié)課有關的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務?！　×?、說教學過程　　引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學生的學習和探究興趣?！　∶襟w展示學習目標　　進行新課：　　首先教師引導學生思考是什么力使硬幣跳起來了？是什么力使紙飄了起來了？在這里教師的引導很重要，初中三年級的學生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒有吹氣時，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止。當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學生猜想他便有了方向。　　實驗探究解決問題：學生以小組為單位做教材探究實驗，驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學生去體驗、去領悟，讓其真正感受到實際確實是這樣。學生獨立操作，通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結論，讓學生討論、交流，自己得到規(guī)律。可以大大增強實驗的可信度?！　∩罨瘑栴}：前面三個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關系。教師要適時地告訴學生液體也可以流動，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強與流速的關系對液體同樣適用。因此上面的結論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小?！　∈崂矸此忌罨瘑栴}：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向學生展示了飛機起飛的實物圖片，學生興致會很高。教師指導學生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學生在美術課上有美術老師帶領做好的，不占用課堂時間。）學生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學上臺表演，讓學生真正體驗到飛機機翼升力的存在。然后教師展示動畫，適當提示：迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大比下方氣流大．學生討論，最后得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產生壓力差，這就是向上的升力．學生由感性認識上升到理性，才會真正理解。　　知識拓展：讓學生了解生活中有時要利用今天學的知識為我們服務，有時要防止它給我們帶來危害。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內的區(qū)域．　　應用練習評價反饋：在這里我準備了大量的和本節(jié)知識有關的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風的流向如何？請學生解答動手動腦學物理的第3—5題，小組討論后交流。小時候玩的打卡游戲。臺風將屋頂刮翻?！　∵@樣學生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了，能夠順利完成教學目標?！　∽詈笞寣W生說收獲有兩個目的：第一檢測了學生是否掌握本節(jié)的知識點，第二鍛煉了學生的總結概括能力?！　≌n外小制作　　課后動手動腦第二題，學生通過本節(jié)課的學習其實是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學生多一次動手的機會。如果在課堂上說了很多學生回去不會再做。而且學生會帶著自己的制作滿懷信心的走進下一節(jié)課?！　∑?、板書設計　　流體壓強與流速的關系　　實驗表明：流體的壓強跟流速有關，流速較大的位置，壓強較小?！　C翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力?！　　秹簭姟氛f課稿7各位領導、各位老師：　　大家好！　　今天我在這兒向大家匯報的課題是《氣體的壓強》。本節(jié)的教學是對固體壓強和液體壓強的延伸，在壓強一章中有著較重地位，氣體壓強不象固體、液體那樣直觀、形象，易于理解。大氣看不見，摸不著，但它確實存在與我們的現(xiàn)實生活之中，且與我們的生活息息相關。如何讓學生對“看不見，摸不著”的東西去理解、去感悟，這其中就滲透了一種科學方法的應用，即“間接推斷”的方法。讓學生通過實驗和生活中的一些事例來感悟，來理解大氣壓的存在。這對今后磁場、電現(xiàn)象的教學也起了一個教學的鋪墊作用。　　下面我就本節(jié)課教學的有關方面向各位領導、各位老師匯報一下：　　本節(jié)的教學重點有四個方面：一是讓學生通過實驗和生活中的事例知道大氣壓的存在；二是讓學生能通過科學的探究粗略測出大氣壓的值，并知道大氣壓隨高度的增加而減??；三是讓學生知道液體沸點與壓強的關系；四是讓學生通過實驗探究知道流體壓強與流速的關系?！　【唧w這一節(jié)的教學思路設計如下：　　通過“易拉罐被壓扁”、“硬紙片托水杯”等實驗首先引起學生的好奇心理，進而引出“大氣壓”的概念。書本對與大氣壓概念的提出放在后面，而在課的一開始便直接出現(xiàn)“大氣壓”三個字，我認為這樣安排順序是不太合理的。其實對于“大氣壓”概念的教學完全可以通過教師的遞進啟發(fā)的方法讓學生得出，我的教學是這樣的：“提問：固體為什么對它的支撐面有壓強？”學生會很容易的報出答案：因為固體受到重力的作用。接著提問：“那么液體為什么對容器的底面有壓強呢？”學生也會很容易的報出答案：因為液體也受到重力的作用?！澳敲纯諝馐欠褚惨艿街亓Φ淖饔?？空氣內部是否也存在壓強呢？學生的回答當然是肯定的。這樣學生便很順利的得出了大氣壓的概念?！　≡趯W生知道大氣壓存在的基礎上，立刻提出問題：大氣壓多大呢？于是讓學生帶著問題閱讀馬德堡半球實驗，并通過塑料吸盤進一步讓學生親身感悟大氣壓的威力。而后通過小組分組實驗根據(jù)針筒實驗的步驟讓學生粗略的測出大氣壓的值。學生測出的值大多都不同，在分析原因的基礎上便可引出托里拆利實驗。其間的教學可以簡單介紹托里拆利實驗過程，可以借助多媒體FLASH動畫來實現(xiàn)實驗的過程?？梢悦鞔_的告訴學生水銀是有毒的，進而提出：能否改用水來做這個演示實驗呢？啟發(fā)學生們根據(jù)公式P=ρgh去討論，來發(fā)表自己的觀點，最后老師總結出理論上可以，但實際中存在的三大問題?！　τ凇按髿鈮旱淖兓币徊糠挚梢酝ㄟ^山體植物的垂直分布和氣壓的數(shù)據(jù)，讓學生知道大氣壓隨高度的增加而減小，通過夏天雷雨天氣的悶熱，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現(xiàn)象讓學生感知大氣壓隨天氣的變化?！　≌n本通過“高壓鍋”、“沸點與壓強的關系”來闡述氣壓與人類的生活息息相關。其實教學中還可以穿插的事例還很多，例如：飛機起飛與降落人耳為什么感到難受？從深海中捕撈上來的魚為什么沒有活的？航天員費俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎？等等，雖是一些小小的問題，但解決了學生平日的許多好奇，同時也極大的提高了本節(jié)課的學習興趣。體現(xiàn)了新課程的理念，聯(lián)系生活、聯(lián)系實際?！　τ跉鈮河嫷慕虒W只要讓學生知道它是測量氣壓的儀器