平方差公式說(shuō)課稿1(編輯修改稿)
2025-05-14 00:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為：利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解釋平方差公式，靈活運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算． 教、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體軟件輔助教學(xué)二、說(shuō)學(xué)生。學(xué)生已熟練掌握了冪的運(yùn)算和整式乘法，但在進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)常常會(huì)確定錯(cuò)某些項(xiàng)符號(hào)及漏項(xiàng)等問(wèn)題．學(xué)生學(xué)習(xí)平方差公式的困難在于對(duì)公式的結(jié)構(gòu)特征以及公式中字母的廣泛含義學(xué)生的理解．因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析公式的結(jié)構(gòu)特征，并運(yùn)用變式訓(xùn)練揭示公式的本質(zhì)特征，以加深學(xué)生對(duì)公式的理解．三、說(shuō)教法、學(xué)法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，真正做到把課堂還給學(xué)生，因而我們采取的的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式定為：教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生積極參與、大膽猜想、自主探索和合作交流。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。五個(gè)流程創(chuàng)設(shè)情景引入新課合作交流推導(dǎo)公式應(yīng)用公式培養(yǎng)能力反饋練習(xí) 鞏固新知總結(jié)概括自我評(píng)價(jià) （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 數(shù)學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于
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