全方位的我說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:44 本頁面
【文章內容簡介】 節(jié)課從一開始就播放賀卡，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動愉快地接受任務，符合該階段學生的認知特點。完成任務后，展示學生作品，利于學生交流，進行美育與德育滲透，獲得成就感，增強學習的自信心。 新課標提出“教學要面向全體，讓每個學生都得到發(fā)展”，針對學生的差異，在設計任務時我注意任務的層次性。讓學生根據自己的能力自主選取任務。我還充分強化自己的角色意識，做平等中的首席，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導貫穿始終，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。 四、學法分析 本節(jié)課學生的學習流程圖如下： 接受任務——思考討論——合作操練——探索質疑——自主創(chuàng)造 建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以我創(chuàng)設情境，精心設計任務，讓學生主動接受任務，讓不同程度的學生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質疑，在完成任務和自主創(chuàng)造中實現(xiàn)知識的掌握和融合。 五、教學過程分析
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