密度說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏?！ ∷摹鍟O(shè)計 《密度》說課稿3一、教材分析 教材地位和作用 密度是初二物理第六章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的重點內(nèi)容。密度是一個應(yīng)用十分廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)．通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念；會查密度表；知道水的密度．讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點．理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的教學(xué)難點．現(xiàn)行教材一般都是通過實驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵． 教學(xué)目標(biāo) 理解密度的物理意義?！ ≈烂芏鹊墓?，能用公式進(jìn)行計算。能用密度知識解決簡單的實際問題?！ ≈烂芏葐挝坏膶懛ā⒆x法及換算。 通過經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法?！ ∈煜ち客驳氖褂梅椒??！ ?、態(tài)度與價值觀 密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展?！ ⊥ㄟ^量筒、天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神?！ 〗虒W(xué)重點 本節(jié)的重點是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計算?！ 〗虒W(xué)難點 本節(jié)的難點是學(xué)生對“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識，以及密度單位的寫法、讀法及換算?！ 《?、學(xué)情分析 學(xué)生的前期知識 這是學(xué)生第一次接觸一個重要的物理性質(zhì)。密度本身有是一個抽象的概念，學(xué)生一下子“蒙”的感覺，教師引導(dǎo)從學(xué)生對生活常識的感性認(rèn)識，用實驗、分析的方法建立密度概念，認(rèn)識用比值定義密度的方法?！ W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)的有些狹隘—僅限于一般的、直接的水平上。他們只滿足于新奇的實驗現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動、不平常的實驗現(xiàn)象，并未產(chǎn)生探索這些實驗原因的需要，有的學(xué)生只對實驗的操作感興趣，卻忽略了對現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 三、教法和學(xué)法確定 采用實驗探究的方法來形成科學(xué)的概念，在教學(xué)設(shè)計中充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、活動性。這樣激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高科學(xué)素質(zhì)?！ ∷?、教學(xué)程序設(shè)計 新課引入 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：怎樣區(qū)分表面相同顏色相同的鐵塊和塑料塊？或把鐵塊和鋁塊用紙包住?！ W(xué)生交流討論，老師總結(jié)， 新課教學(xué) 學(xué)生多數(shù)認(rèn)為可以通過用手掂的方法，也就是稱質(zhì)量，也就是說學(xué)生沒有考慮體積對質(zhì)量的影響，那么我們這樣反問，一大堆塑料比一小堆鐵的質(zhì)量小嗎？這樣就會引起學(xué)生注意到質(zhì)量與體積之間存在一定的關(guān)系，體會到只有相同體積的兩個物體才可以比較質(zhì)量的大小。引導(dǎo)學(xué)生去考慮物體的質(zhì)量和體積存在著一定關(guān)系，進(jìn)而想探究一下同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？不同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？要探究需要我們做什么？我們都知道做實驗，怎樣去設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生去討論，得出實驗器材和實驗方法，我們可以分別選取三個大小不同的鐵塊和銅塊，分別稱出他們的質(zhì)量，測出各自的體積，記下數(shù)據(jù)，算出質(zhì)量與體積的比值，方法確定之后再做實驗。實驗過程要把數(shù)據(jù)計下來，然后分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值是一定的，不同物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積的比值一般是不同的。而質(zhì)量與體積的比值叫做單位體積的質(zhì)量，同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是相同的，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般是不同的，所以，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。我們把物質(zhì)的這種特性叫做物質(zhì)的密度。由此得出密度的概念，單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。公式：密度＝質(zhì)量/體積ρ=m/v公式得出密度的單位kg/m3和g/cm3，由水的密度進(jìn)行單位換算。接著解釋水的密度含義：一立方米水的質(zhì)量是1103千克。重點是學(xué)生對密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一樣的，一根蠟燭和半根蠟燭的密度是一樣的。讓學(xué)生體會同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不同?！ §柟叹毩?xí)：練習(xí)的設(shè)計一要鞏固密度概念，二是要強(qiáng)化水的密度及含義，三，通過選擇題的設(shè)計，讓學(xué)生能選擇出哪種物質(zhì)的密度沒有發(fā)生變化?！ ?．布置作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計除了基本概念換算題目以外，可以通過表格的方
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