【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)飲食專(zhuān)家的樂(lè)園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌，他們的招待是十足和藹的，因?yàn)樗麄冊(cè)跐M(mǎn)清政府服侍過(guò)高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練?！薄　　@段文字著眼于飲食內(nèi)容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細(xì)節(jié)。由這些細(xì)節(jié)可以看出飯館里的氛圍很是濃郁，堂倌的形象、聲音、動(dòng)作等生動(dòng)有趣，仿佛呼之欲出，北平飯館那種特有的讓人親切、熱情的感覺(jué)躍然紙上，作者對(duì)它的贊賞之情溢于言表?！　?2)“北平是清靜的，它是一個(gè)住家的城市，每家都有一個(gè)院落，每院落都有一個(gè)金魚(yú)缸和一株梧桐或石榴樹(shù)。那里的果蔬新鮮。桃就是桃，柿就是柿。”　　——這段話(huà)不僅寫(xiě)出了居民院落的細(xì)節(jié)，又院落寫(xiě)到院內(nèi)的陳設(shè)，院內(nèi)栽培樹(shù)木。又由樹(shù)木寫(xiě)到院里種植的果木蔬菜。不僅寫(xiě)出了居民院落的清靜明亮，而且表現(xiàn)了他的`豐富閑適，突出北平宜居的種種好處。總之，處處流露出對(duì)北平的喜愛(ài)欣賞。　　(3)“桃就是桃，柿就是柿?！薄　　痪唧w寫(xiě)是怎么新鮮的，兩個(gè)“就是”，讓讀者去盡想這種水果的形、色、味，作者的喜愛(ài)與自豪的感情也自然地流露出來(lái)，也感染了讀者!　　細(xì)致入微的描寫(xiě)，自然地流露情感?！　￠喿x文章第三段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這一段的語(yǔ)言特點(diǎn)　　(1)“在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過(guò)著一千年來(lái)未變的生活，誰(shuí)去理那回事?離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營(yíng)業(yè)，誰(shuí)去理那回事?穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂(lè)其所好，暢情欣賞美善——誰(shuí)來(lái)理你?”　　——有幾個(gè)短句，有長(zhǎng)句。還有一些對(duì)稱(chēng)句(開(kāi)篇幾句即是)。有排比句，連在一起增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)。有設(shè)問(wèn)句，加重表達(dá)的語(yǔ)氣，提示讀者的注意?！　?2)“穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂(lè)其所好，暢情欣賞美善——誰(shuí)來(lái)理你?”　　——結(jié)構(gòu)一致，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口?！氨M”和“任”兩個(gè)詞，盡顯隨意、愜意、滿(mǎn)意，最后一個(gè)反問(wèn)句，更是透著無(wú)比的歡愉之情!　　多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿。　　總結(jié)：形象化的語(yǔ)言，創(chuàng)造一種濃厚的詩(shī)意?！　“鍟?shū)：細(xì)致入微的描寫(xiě)，自然地流露情感　　多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿　　三、拓展探究　　為什么在當(dāng)時(shí)千萬(wàn)人眼中在也尋常不過(guò)的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動(dòng)人呢?(學(xué)生討論作答，教師總結(jié))　　明確：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)確有美麗動(dòng)人之所在。作者獨(dú)特的審美眼光：最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像?！　”疚牡膭?dòng)人之處不僅在于描寫(xiě)了身居北平所見(jiàn)景象，還在于寫(xiě)出了一種情懷、情調(diào)、情韻。作者作為一個(gè)傳統(tǒng)文化故土與西方文化新壤混合培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)分子，具有多方面的優(yōu)雅情懷，表現(xiàn)在文章中即有對(duì)本國(guó)歷史的崇敬、對(duì)故都文化的熱愛(ài)、對(duì)故都包容新舊事物的喜悅、對(duì)故都平民百姓的親和?？梢?jiàn)他既不是一個(gè)全然保守的仕人，又不是一個(gè)全然革新的新人，而是一個(gè)保持中和的、包容的態(tài)度傾向的文化人。不過(guò)從他細(xì)數(shù)故都風(fēng)物時(shí)那么沉醉的情態(tài)看，他的故國(guó)故都故土的情感更加凝重、深沉?！　∽羁煞Q(chēng)道的是作者的平民意識(shí)、平民傾向。他的眼里不只有高聳的北京飯店、皇家宮殿花園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物館、大學(xué)專(zhuān)校等，還有平民院落、城外村莊麥田。也不只有穿高跟鞋的摩登女郎，還有著木屐的東北老嫗、踢毽子的老人、裸體的兒童。文章行將結(jié)束時(shí)寫(xiě)道：“但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他們不是圣賢和教授，而是人力車(chē)夫?！弊髡唠m是文化人，可是心底對(duì)勞苦大眾非常尊重、非常親近?！　∨c《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)散文抒情的獨(dú)特性，探究散文“形”與“神”的完美結(jié)合。　　明確：從選材、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比進(jìn)而明確本文“形”與“神”的完美結(jié)合的方法?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　形象化的語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)造一種濃厚的詩(shī)意　　抒情的語(yǔ)句——表達(dá)優(yōu)雅的情懷　　細(xì)致入微的描寫(xiě)——自然地流露情感　　多種變化的句式——文章?lián)u曳多姿　　《動(dòng)人的北平》高二語(yǔ)文教案4　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　梳理課文作者寫(xiě)作思路，理解把握北平形象特點(diǎn)?！　◇w味認(rèn)識(shí)如何將抽象感覺(jué)形象化的寫(xiě)作手法，與作者產(chǎn)生精神共鳴。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)語(yǔ)段學(xué)習(xí)揣摩體驗(yàn)比喻和細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法在形象化寫(xiě)作中的作用?！　W(xué)習(xí)作者具體描摹北平的風(fēng)貌的寫(xiě)作手法進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作?！　∪⒔虒W(xué)步驟：　　導(dǎo)入：　　有同學(xué)向老師抱怨說(shuō)，語(yǔ)文是玄學(xué)，學(xué)語(yǔ)文無(wú)異于一群人坐在課室里參禪。的確，很多時(shí)候，面對(duì)文本，老師一眼看出來(lái)的意蘊(yùn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“哇，這是你編的吧，我怎么看不出來(lái)?”舉個(gè)例子，“動(dòng)人”這種感覺(jué)無(wú)形無(wú)跡，徐志摩寫(xiě)少女“最是那一低頭的溫柔,像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，我們想見(jiàn)這是動(dòng)人的。那么寫(xiě)一個(gè)人可以這樣傳神體貼，寫(xiě)一座城的風(fēng)貌特點(diǎn)又是如何體現(xiàn)這座城特有的動(dòng)人韻味呢?　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)林語(yǔ)堂先生的《動(dòng)人的北平》，試試通過(guò)這篇優(yōu)美的散文，去認(rèn)識(shí)作者筆下北京城，去和林語(yǔ)堂先生溝通、共鳴，同時(shí)，也讓我們一起來(lái)?yè)荛_(kāi)“語(yǔ)文是玄學(xué)”的面紗，看看林語(yǔ)堂先生如何將無(wú)形深情化為有形實(shí)相，帶給我們一個(gè)說(shuō)不盡道不完的精彩北平?！　z查預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生按照老師給出的提示，梳理出文章思路，完成學(xué)案的第一大題。　　北平的形象：　　(1)北平好像是一個(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格。　　(2)北平又像是一株古木老樹(shù)，根脈深入地中，藉之得暢茂?！　?3)北平是一個(gè)“珠玉之城”，一個(gè)人眼從未見(jiàn)過(guò)的珠玉之城?！　?4)北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境?！　”逼降奶攸c(diǎn)：　　(1)北平是清靜的　　(2)北平有多樣性　　(3)有五顏六色舊的與新的色彩　　北平宜居的理由　　(1)北平的建筑寬闊　　(2)北平居民的生活方式舒適可愛(ài)，安詳　　(3)北平的性格自由，兼容并包　　林語(yǔ)堂先生說(shuō)北平的是“動(dòng)人”的，但何謂“動(dòng)人”，如何將這種抽象的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起來(lái)鑒賞體味文章四個(gè)比喻句的含義和作用，認(rèn)識(shí)北平“動(dòng)人”的形象　　北平好像是一個(gè)魁梧的老人，具有一種老城的品格。　　魁梧：寬大、豪爽。老人：歷史悠久　　北平又像是一株古木老樹(shù)，根脈深入地中，藉之得暢茂。　　古木老樹(shù)：歷史悠久，根基深厚，廣闊博大　　北平是一個(gè)“珠玉之城”，一個(gè)人眼未見(jiàn)過(guò)的珠玉之城?！　≈橛裰牵荷守S富，五光十色，美景云集　　北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境。　　國(guó)王：氣勢(shì)恢宏，富麗堂皇。夢(mèng)境：豐富多樣，美妙多姿　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們對(duì)文章語(yǔ)句的理解，答案不強(qiáng)求一致，學(xué)生對(duì)于比喻的意義揣摩有屬于自己的’理解即可。　　結(jié)合課文例子，嘗試認(rèn)識(shí)比喻手法對(duì)于抽象感情的形象表達(dá)的作用以及歸納分析方法：　　比喻是由此而說(shuō)彼，本體和喻體之間存在相同點(diǎn)，我們要去理解作者所指，就要找出兩個(gè)事物之間的相同點(diǎn)。如果一個(gè)句子難度較大，我們不能找出兩者的共同點(diǎn)，我們可以通過(guò)置換比喻詞的方法，當(dāng)我們換一個(gè)詞去形容，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到表明本體特征的效果，那么后