【文章內(nèi)容簡介】 在此山中。（）　　能結識你這樣的朋友，真是緣分?。。ǎ　∧阒馈斑吘壣倌辍钡囊馑紗?？（）　　爸爸總是無緣無故地打我。（）　　四、選擇下列句子運用的修辭方法。　?、贁M人②比喻③設問④反問　　從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（）　　先驅者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）　　我們怎能忘記中華母親承受的千年災難？（）　　歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（）　　答案依次如下：　　一、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要　　二、莽莽蹣跚學步離地頂天強悍　　三、①③②④　　四、②①④③　　《中華少年》教學設計6教學目標：　　，體會中華少年熱愛祖國的情感　　2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪?！　?．有感情地朗誦詩歌?！　〗虒W重點：　　了解祖國的過去、今天、明天　　教學難點：　　感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感?！　⊥黄品椒ǎ骸　≌n前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備：　　祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹　　教學預設：　?。ㄒ唬┱勗捯搿　?，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談　　，作為他的兒女，你感到什么？　?。骸埃ㄗx課題）中華少年”　?。ǘ┳x略讀提示，明確學習目標　　，想想這節(jié)課的學習任務是什么？　?。?，讀出自豪、讀出對祖國的深情。，然后交流讀后的體會。）　　設計意圖：實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。　?。ㄈ┏踝x詩歌，了解大意　　，掃清生字障礙?！　。瑱z查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。　　，提出不理解的詞語或不理解的地方?！　∪纾喊肯瑁涸诳罩谢匦仫w?！　∶В盒稳葸|闊，無邊無際?！　】M繞：縈回?！　¤玻盒稳葜橛竦裙獠术r明。本文指更美好?！　”纫砺?lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）　　，想想這首詩寫了什么？　?。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）　?。ㄋ模┒喾N形式的讀，感悟中華少年的自豪感　　，那請同學們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。　　，評價朗誦的情況。（著重從感情方面）　　，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會到了　　什么？　　。　　總結：　　中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！　　作業(yè)設計：寫感受　　，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限?！　　！　“鍟O計：8中華少年　　自豪驕傲　　設計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”?！　　吨腥A少年》教學設計7　　１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。　?。病L試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。　　收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片等?！　∫?、導入新課　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》?！　《⒊醪礁兄　。?、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。　?。?、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流?！　∪?、討論交流　?。薄⒅该x詩，讀后評價是否正確流利?！　。?、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方?！　。场㈤喿x欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片?！　∷?、整體把握，難句理解　?。?、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱?！　∽杂烧f說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句?！　。?、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？　?。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）　?。?、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？　?。ㄖ腥A少年建設中祖國的堅強決心。）　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法?！　。?、讀了這首詩，你有什么感受？　　（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）　　五、誦讀，激發(fā)愛國情懷　?。?、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）　　２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）　?。?、表演朗誦?！　×⒖偨Y升華　　交流對有詩歌朗誦的體會。　　七、課外延伸　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?！　　吨腥A少年》　　，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情?！　?，加深對這首詩的體會　　　　重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情?！　‰y點：朗讀，加深對詩歌的體會?！　∫徽n時　　　　，整體把握?！　。?）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調?！　。?）同桌交流朗讀?！　。?）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。　?。?）教師適時糾正指導?！　?，把課文讀得有聲有色?！　。?）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。　?。?）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。　?。?）讀后談體會。　　第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？　　第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。　?。哼@兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典?！　〉?~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句?！　??！　。?）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會?！　。?）分角色朗讀。推薦四位同學表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。　?。?）?！　　　⊥ㄟ^各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎？　　《中華少年》教學設計9教學目標：　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意，《中華少年》教案孔文靜?！　?．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料，讀通課文。　　教學過程：　　一、直接導入：　　板書：中華少年。齊讀課題?！　《W習課文：　　1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落?！　?．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥?！　〉?自然段：我們都是中華少年（引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：　?。?）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？　?。?）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。）　　第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說，教案《《中華少年》教案孔文靜》。（指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。）　　第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？（指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想。）出示并提問：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。）　　第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）　　三、深入體會：　　1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會?！　?．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候