4的形成教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”（從箭尾到箭頭表示一個方向。） 形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）?！ ≌堄變河^察并引導(dǎo)幼兒討論： 他們被分成了幾組？ 每組有哪三種食物？ 每組中誰在前？誰在后？誰在中間？ 三組排列完全相同嗎？ 請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律?！ ≌堄變簩嵨锱c圖形從左往右對應(yīng)，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列?！ ∨帕型戤?，老師與幼兒一起點讀并確認(rèn)排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整?！ 》謩e出示第二張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨立完成操作。 教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收?！ ″e誤訂正： 形式排列卡及表示排列方向的箭頭?！ 〗處煹囊龑?dǎo)及幫助?！ ⊙由熳兓骸 W(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。 學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列?！ W(xué)習(xí)將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列?！ ∮變簣@中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)10的形成與數(shù)數(shù)》 幼兒園中班教案 活動目標(biāo) ，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ?！ 。斫?0 的實際意義。 活動準(zhǔn)備 《4的形成》教案6 活動目標(biāo)： 活動準(zhǔn)備：超市用的柜臺，里面有各種玩具、食品、文具等、籃子若干、小兔的家背景 活動過程： ，激發(fā)幼兒興趣?！ 〗裉煳覀?nèi)コ匈I東西好不好？你們喜歡去嗎？超市中有許多好東西，你們每人買3個，要一邊買一邊數(shù)數(shù)。 幼兒操作，提醒幼兒一邊買一邊數(shù)。幼兒可以互相交流自己買的什么，買了幾個。 。一邊贈送一邊問幼兒：你買了幾個？（3個）3個在添上一個是幾個？幼兒嘗試用語言回答：3個再添上1個是4個?！ “奄I來的東西擺放在桌子上數(shù)一數(shù)有幾個（點數(shù)） ??？（一邊送一邊說：我送小兔子4個玩具。） 剛才我們把買的東西送給了小兔子。現(xiàn)在我們自己來買喜歡的東西好嗎？請小朋友每人拿3個你最喜歡的玩具，一邊拿一邊數(shù)。回來擺在桌上。 老師問：你們有幾個玩具？（點數(shù)） 老師想讓你們每人有4個玩具，在添上幾個就是4個了？請你們?nèi)ツ谩＃ㄓ變鹤约喝ツ茫?。告訴我3個添上1個是幾個？（嘗試回答：3個添上1個是4個）?！?的形成》教案7 活動目標(biāo) 初步感知4的形成?！ ≡诓僮鞯幕A(chǔ)上嘗試用語言來表達4的形成?！ 「惺苷写腿说目鞓??！ ∨囵B(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！ 』顒訙?zhǔn)備 小猴手偶4個、課件（餐桌）、果盤人手一個、水果卡片若干、一些小食品若干。音樂《貓抓老鼠》。場地布置：四個大圈圈?！ 』顒又仉y點感知4的形成?！ 』顒舆^程 隨音樂《玩具進行曲》入活動室。 游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好知識鋪墊。 以小猴子一家來做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀?！ 。?）利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3 ?！ 。?）引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述怎樣招待客人?！ 煟骸靶『镒右患襾砦覀冇變簣@做客，該怎樣招待他們呢？” ??? （出示餐桌課件）準(zhǔn)備餐具，強化4的形成3添1是4?！ 煟骸安妥郎嫌行┎途邷?zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導(dǎo)幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個） 師：“餐具準(zhǔn)備好了，我們給猴子一家吃什么？”（幼兒猜想） ?。ǔ鍪?個小食品）師：“看老師給他們準(zhǔn)備了什么？”“夠不夠？”“怎么辦？”（讓幼兒抓取食物，感受3添上1是4） ??? 操作游戲分水果，進一步感知4的多種形成。 ?。?）盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。（幼兒分組操作） ?。?）師檢查是否每個盤子都是4個?！ 。?）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的?！ ??? 游戲《小貓抓老鼠》鞏固提升幼兒對4的形成的感知?！ ? 游戲：老師當(dāng)花貓，幼兒當(dāng)老鼠。準(zhǔn)備4個圈，讓幼兒搶圈，幼兒和老師一起隨音樂繞著圈走，當(dāng)兒歌結(jié)束時幼兒迅速站進呼啦圈內(nèi)，每個呼啦圈里最多只能站4個幼兒。沒有占上圈的幼，被貓抓住。退出游戲。下一輪再開始（每輪減少一個圈）?！ 〗Y(jié)束 歡送小猴子一家。 活動反思 持續(xù)觀察時間很短，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物，而數(shù)學(xué)的抽象性特點使幼兒的發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動。同時小班幼兒活潑好動，天真爛漫，對一切事物都充滿了好奇，思維“擬人性”的特點非常明顯，其認(rèn)識活動的無意性占優(yōu)勢，而有意性正在形成。因此，在進行教學(xué)活動的過程中，我充分利用小班幼兒的特點，創(chuàng)設(shè)了小猴一家來做客的生活情景，把教育內(nèi)容設(shè)計得生動形象、新穎奇特，以此來吸引孩子的’注意力，激發(fā)幼兒的興趣來自主探索4的形成。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒
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