a-letter-to-a-penfriend說課稿(編輯修改稿)
2025-12-06 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼嗽诒菊n的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發(fā)現(xiàn)問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人?！ ∷?、說教學過程 (一)自身入手，激發(fā)興趣 教師從自身入手，讓學生了解自己的好朋友的有關信息，吸引了學生的注意力，引起他們的好奇心，以此產(chǎn)生與同桌交流自己好朋友的欲望。接著談到與朋友聯(lián)絡的方式，由此揭入主題“信”?！ ?二)聯(lián)系實際，學習新知 課文主要分三部分來學，分別用三個問題來導入學習。第一：寫信需要什么?從而學習新單詞，writingpaper,envelope,：liutao寫給誰?引出peter，緊接著問peter是誰?然后介紹peter這個人，第三，liutao準備告訴peter什么?每個環(huán)節(jié)緊密相扣，層層遞進，由學生提出問題，再通過聽錄音，了解問題的答案，充分體現(xiàn)出新課標所提倡的“學生是學習的主人”?！ ?三)拓展練習，學以致用 要通過書信結識新朋友，準確的書面表達是關鍵，所以在最后幾分鐘我就設計了“寫信”這一環(huán)節(jié)，讓學生用英語寫出簡單的自我介紹，以此鍛煉學生的英語書面表達能力。 五、說感受 根據(jù)新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行的教學，使學生對課文內(nèi)容了解，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多讀寫、形成自主、探究性學習，致力于激發(fā)學生學習興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學生真正成為學習的主人。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)愿意交流的學生不多，所以在今后的教學中，鼓勵學生多說，并采取多種方式使學生想說，以此提高學生運用語言的綜合能力?！ lettertoapenfriend說課稿3一、教材及學情分析 本課教學內(nèi)容是《牛津小學英語6B》第七單元A部分的語篇新授教學。圍繞“寫信”這一話題，劉濤向媽
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