【文章內容簡介】 教學目標：　　認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語?！　∧芰δ繕耍耗苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。　　情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育?！　〗虒W重點：　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。　　教學難點：　　感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理?！　≌n時安排：　　二課時　　第二課時　　教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！　∧茏灾鲗W習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受?！　×私馓羲っ钣闷扑逎补嗦愤吇ú莸氖?，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀?！　〗虒W重難點：　　讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程?！　「形蛱羲づc破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀?！　〗虒W準備：　　課件　　教學過程：　　一、復習導入　　導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）　　二、精讀課文　?。ㄒ唬┱w感知?！　∵@只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）　　（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）　?。ǘw會“十分慚愧”　　導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）　　體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深?！　〕鍪咎羁眨浩扑抟驗槎鴳M愧?！　。?）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）　?。?）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧?！　。ㄒ驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）　　（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）　?。?）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”?！　∑扑抟驗槎謶M愧?！　。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）　　指導朗讀：　　對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）　　（三）體會“一絲快樂”　　導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）　　破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）　　如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？　　為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看?！　。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）　?。ㄋ模w會“仍然傷心”　　過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）　　，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？　?。ㄎ澹w會“相當欣慰”　　面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）　　出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）　　真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）　　如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）　　挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）　　這時，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。　　小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香?！　∪⒔沂驹⒁狻　≈v述古老寓言故事，讓學生加深體會　　有一個缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非?？?，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環(huán)?！　÷犃斯适?，說說你的體會。　　小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人?！　∷?、拓展延伸　　想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。　　想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？　　在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？　　在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……　　五、總結　　讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……　　六、作業(yè)?！　∷鸭c本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。　　板書設計：　　14．一路花香　　十分慚愧　　一絲快樂↓妙用→欣賞自己→獨立的自我　　仍然傷心　　相當欣慰　　《一路花香》教學設計6教學目標：　　體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W過程：　　一、導入。　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）　　（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）　　花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？　　（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？　　（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？　　二、讀通課文?！　≌勗挘耗蔷妥屛覀儙е@么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題?！　煟和ㄟ^讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。　　2．認識生字詞　　3．指名讀課文（分小節(jié)）　　4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？　　三、學習第二小節(jié)?！　≌勗挘簞偛磐瑢W們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。　　學生讀文討論：　?。?）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！　　（2）出示：“兩年后的一天……回報?！薄　。?）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：我覺得他讀得還不夠傷心；聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話?！　。?）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？　?。?）齊讀第二小節(jié)?！　∷摹W習第三小節(jié)。　　1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）　　師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？　?。?）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找　　（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！　　這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨?？（學生思考，同桌討論）　　師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香?！　⌒〗Y：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。　　板貼：　　讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心?！　∥濉⑹惆l(fā)感受?！　÷犃颂羲み@番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）　　此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示　　3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……　　教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。　　圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：　　交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處?！　〗虒W機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會?！　　兑宦坊ㄏ恪返慕虒W，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發(fā)展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。　　《一路花香》教學設計7知識目標：　　學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用?！　∧芰δ繕耍骸　≌_、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生讀中感悟的能力?！　∏楦心繕耍骸　⊥ㄟ^本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路?！　〗虒W過程　　，激趣導入　　　　同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷?？催^之后，農民很是失望?！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢?！闭f完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁?！　⊥瑢W們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發(fā)現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）　　2．導入課文　　那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文?！　煱鍟海ㄉR讀課題兩遍）　　，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）　　[評：用富有針對性的故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]　　，整體感知　　，到課文中去尋找答案吧！　　，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。　　，師相機板書生字詞，并巡視答疑?！　??！　評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是