【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　∧芰δ繕?biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。　　情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理?！　≌n時(shí)安排：　　二課時(shí)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！　∧茏灾鲗W(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受?！　×私馓羲っ钣闷扑逎补嗦愤吇ú莸氖拢瑤椭鷮W(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。　　感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）　　二、精讀課文　?。ㄒ唬┱w感知?！　∵@只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）　?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）　　（二）體會(huì)“十分慚愧”　　導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）　　體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深?！　〕鍪咎羁眨浩扑抟?yàn)槎鴳M愧?！　。?）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）　?。?）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！　。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）　?。?）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）　?。?）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”?！　∑扑抟?yàn)槎謶M愧。　?。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）　　指導(dǎo)朗讀：　　對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）　?。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”　　導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）　　破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）　　如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？　　為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看?！　。ㄒ?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）　?。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”　　過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）　　總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）　　，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？　?。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”　　面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）　　出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）　　真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）　　如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）　　挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）　　這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）?！　⌒〗Y(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香?！　∪⒔沂驹⒁狻　≈v述古老寓言故事，讓學(xué)生加深體會(huì)　　有一個(gè)缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風(fēng)，欣賞著迷人的風(fēng)景，看著花瓣漸漸伸展，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒竊竊私語(yǔ)，甚至有時(shí)候和小蟲(chóng)子說(shuō)著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復(fù)到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非?？?，但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分，仍做一個(gè)不完整的環(huán)。　　聽(tīng)了故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。　　小結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人?！　∷?、拓展延伸　　想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子?！　∠胍幌胛覀兊臍埣踩巳绾紊朴米陨淼臍埲?？　　在我們周?chē)袥](méi)有什么東西能“變廢為寶”？　　在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……　　五、總結(jié)　　讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……　　六、作業(yè)?！　∷鸭c本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　14．一路花香　　十分慚愧　　一絲快樂(lè)↓妙用→欣賞自己→獨(dú)立的自我　　仍然傷心　　相當(dāng)欣慰　　《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入?！　〈夯卮蟮?，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）　　（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）　　花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？　?。?）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？　?。?）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？　　二、讀通課文?！　≌勗挘耗蔷妥屛覀儙е@么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題?！　煟和ㄟ^(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了?！　?．認(rèn)識(shí)生字詞　　3．指名讀課文（分小節(jié)）　　4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。　　談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流?！　W(xué)生讀文討論：　　（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！　?。?）出示：“兩年后的一天……回報(bào)?！薄　。?）你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話?！　。?）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？　?。?）齊讀第二小節(jié)。　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)?！　?．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）　　師：（1）當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？　　（2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找　?。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬?qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！　　這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)?lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)?lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香?！　⌒〗Y(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了——一路花香，帶來(lái)美的享受?！　“遒N：　　讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心?！　∥?、抒發(fā)感受?！　÷?tīng)了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）　　此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示　　3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……　　教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”?！　@課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾：　　交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處?！　〗虒W(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)?！　　兑宦坊ㄏ恪返慕虒W(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)設(shè)計(jì)7知識(shí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。　　能力目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力?！　∏楦心繕?biāo)：　　通過(guò)本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　，激趣導(dǎo)入　　　　同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事）。其一：美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過(guò)之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉?lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們?cè)罨厝ノ古?，可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢?！闭f(shuō)完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁?！　⊥瑢W(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì)有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的“垃圾”，其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西，既然放錯(cuò)了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）　　2．導(dǎo)入課文　　那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類(lèi)似的一篇課文?！　煱鍟?shū)：（生齊讀課題兩遍）　　，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)，師板書(shū)：為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香？一路花香會(huì)有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）　　[評(píng)：用富有針對(duì)性的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。]　　，整體感知　　，到課文中去尋找答案吧！　　，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）?！　?，師相機(jī)板書(shū)生字詞，并巡視答疑?！　?。　　[評(píng)：讓學(xué)生圖文對(duì)照讀文，掃除字詞障礙，既體現(xiàn)了學(xué)生是